今天，我們如何家訪

案例

剛接新班，為了解學生及其家庭情況，我決定利用周末休息的時間進行一次家訪。說起這個新班級還真是很特別，留守兒童和外來打工家庭比較多，學生性格各異，學習習慣各有不同。看來想走近學生，必須先走進他們的家庭。

我提前告訴學生我會在周末走訪他們的家庭。學生頓時炸了鍋：“完了，老師又要來告狀了。”這是一群平時喜歡鬧事，學習不努力，功課不理想的同學。有的則面露微笑，表情自然，好像在示意：“沒問題，歡迎老師來報喜。”這是一批平時關心他人，學習有上進心，各科成績都不錯的同學。同學們的議論聲留在了我的身后，也留給我一份擔心：家訪會怎么樣？如果不受歡迎，那又怎么辦……

周末剛吃過早飯，我正盤算著什么時候去家訪，又該先去哪一家，這時手機響了。“老師，你中午有空嗎？如果你愿意，中午你來我家家訪吧！我爸媽都在家，你來陪他們聊聊天吧。”什么？我呆住了，這孩子什么意思？教書十幾年，我還頭一回見學生主動邀請老師去家訪的，更新奇的是，被邀請家訪的理由是陪她的爸媽聊天。擱下電話，我前思后想，去還是不去？我眼前仿佛又看到小珂平時在校的表現：沉默，不好表現，班級里幾乎聽不到她的聲音；懂事，似乎比同齡的孩子更成熟，在學習上從不給老師添麻煩。但是她的衣服、作業本等總是帶有濃濃的澀澀的味道，同學們很嫌棄她，甚至連上課的老師也想不通。一個如此寡言少語的孩子，今天怎么會主動邀請老師去家訪呢？為什么她身上總是帶有濃濃的澀澀的味道？這樣想著，我決定前去家訪。

很快，我來到了小珂家，小珂的爸媽一邊寒暄，一邊熱情地拿出水果。小珂則在一旁似笑非笑地遠遠地看著我，她的身旁還有個弟弟。小珂媽媽招呼著孩子們去堂屋玩。從一點到四點，在整整三個小時的談話中，我得知他的父母開了一個小型家畜飼料加工廠，每天要打大量飼料，小珂很懂事，經常幫忙，他們居住的屋子滿是打好的飼料，孩子的作業本上自然也難以幸免。接下來，我參觀了小珂的臥室，小珂則跟在我身后充當解說員，一句，兩句……

案例分析

這次家訪確實挺成功，一次“零距離”家訪，完全打開了小珂的心扉，我特別做了班上其他同學的工作，說明小珂身上、作業上有異味的緣由，要求大家向小珂一樣幫助家人，熱愛勞動，不要嫌棄她身上的味道，那是一種榮耀的味道。老師和同學們都理解了小珂，并漸漸接受了這種味道。她在學校里開始變得開朗和大方，和同學們有說有笑，和我相處得更是自然，就像好朋友一樣。我想這應該歸功于那次家訪，一次真正意義彼此真誠的交流互動。的確，愛孩子就應該讓他們更好地成長，教師應該更了解孩子，用最適合他們成長的方式交流。

家訪是一門必做的功課

為什么要家訪？

為了讓我們的教育浸透著真誠的人情味。家庭教育的多樣化，才會出現各具特點的學生，有缺點學生的出現也就不足為怪，教師的責任就是要引導學生形成良好的學習習慣，幫助他們成長。要想孩子健康成長，除了學校的作用還有家庭環境的影響。為此，我們要通過和家長的溝通，達到共同培養孩子，教育孩子的目的。

家訪能全面了解學生信息。通過家訪，班主任可以了解和掌握學生的家庭情況、在家學習環境、在家表現及家長的文化修養素質、家庭人文氣氛等。學生的家境如何，父母是在外經商還是在家里做事，孩子平常跟父母還是跟爺爺奶奶還是跟外婆外公，父母的關系如何，是否離異，孩子在家的個性如何，各種信息就全了解了。而這些信息正是教學中最需要的資料，尤其是一些“特殊學生”，教師深入了解學生家庭，容易打開學生的心結，進而做到“一把鑰匙開一把鎖”。在一個熱愛學生而且高度負責的班主任看來，家訪本身就是義不容辭的分內工作。

家訪有助于教師與家長進行心靈溝通。現在學生的家長年齡呈年輕化，他們本身受教育的程度相對高一些，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，這對學校的教育起到了很好的補充作用。都說學校教育需要家庭配合，然而在我看來，這種配合不只是讓家長每天在學生作業本上簽字，而更多的是設法使家長從情感上貼近學校，從心靈深處理解教師，離開了家訪，這一切顯然是很難達到的。當然，在學習方法、心理溝通上，大部分家長也需要教師的指導和幫助，迫切需要和教師交流，幫助家長樹立正確的教育理念，從而解決家庭教育方面的一些困惑。這樣，就能增強家長的責任意識，增強對教師的信任度，讓家長主動參與到學校的管理中，所以只要方法得當，無論是對優秀生，還是后進生家訪都會被接受和歡迎。重要的是在和家長溝通的過程中發現問題，以便采取相應措施。

家訪是展示教師隊伍形象的窗口。由于種種原因，當今社會教師的形象有所低貶，教師的愛崗敬業、奉獻精神受到一些人的質疑，家訪可以讓社會看到教師的愛崗敬業和奉獻精神。對于一個優秀的班主任來說，他之所以去某個學生家里，首先不是因為這個學生沒交作業或與同學打架了，而是因為這個學生可能需要老師的特別關懷：比如他是下崗職工的子女，或者他生病躺在家里已經好幾天了等等……教師與學生家庭的零距離接觸是心與心的交流，讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣，總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，備感興奮——原來我并不是一個被“遺忘的角落”，我在老師的心中也絕不是可有可無的，老師在注視和關心著我。

家訪是教師成長的必由之路。溝通交流、善解人意、做思想工作等教師必備的品質和業務能力都可以在家訪的過程中得到鍛煉和提高。

可見，家訪是一門必做的功課。

家長如何看待家訪

家長1：“坦率地說，對于老師的來訪，我還是感覺挺有壓力的，我有個小生意攤。接到老師要來家訪的通知后，我當天的生意就得停下來，還要把家里收拾一通，提前準備一些糖果、飲料招待老師。老師來也就坐個半小時，也沒有談論實質性的內容，可我卻費了好長時間去準備，這樣的家訪我覺得費時又費力，作用也不大。”

家長2：“每次家訪完后，老師在學校有意或無意地透露出被訪學生的家庭情況，極易讓孩子產生攀比心理，誰的父母干什么，誰家住在哪個小區，誰家的房子面積大，誰家的房子裝修好，誰家有豪車，這樣的家訪有何意義可言？這樣的家訪不訪也罷。”

家長3：“我上班，老師也上班，我下班，老師也下班，我們像兩根平行線，沒有時間交匯在一起。很多時候對學校組織的活動不是不想參加，而是沒有時間參加。真心希望老師能在非工作時間開展各類活動，如：家長會、家訪、親子活動等，但這樣就會犧牲老師的休息時間，加重老師的負擔。”

家長4：“每次去接學生時總想抓個機會和班主任聊一下，我很想上前與班主任老師交談，可一看眾多的家長都圍著老師問這問那，我打消了念頭。每當這個時候，接孩子的家長多，班里的學生多，但班主任老師只有一個，這是無法回避的現實。”

家長5：“上周孩子的班主任來家訪，告了孩子一大堆狀，還批評我們家長沒盡到責任。當時孩子也在，氣氛是相當地尷尬，不僅孩子抬不起頭，作為家長的我也無顏相對，恨不得找個地縫鉆進去，以后再不敢見老師了。”

教師如何看待家訪

教師1：“現在老師培訓多，工作任務多，兼顧不了家訪每個學生，如今人們在生活、工作、學習上各自忙碌，本校外來工子女較多，很多學生家長工作很忙，上門家訪對他們來說并不是最好的方式”。

教師2：“現在的家長都比較忙，家訪前要事先聯系好家長空閑的時間，然后安排好走訪路線，因為中心小學的學生各轄村都有，一個班級四五十名學生，孩子住得遠又分散，一天從8：00開始出發，一直到22：00多，連十幾戶家庭也走不了，如果每個孩子都家訪，哪有那么多時間？”

教師3：“我是一名小學老師，也是一名班主任。每天5：30起床，7：00到校，晚上6：30離校。家務啊，小孩讀書啊，小孩生病啊，別指望了，自己生病了也得扛著，給家人的時間都少得可憐，還有什么心情家訪呢？”

家訪何以遭遇尷尬

從以上答案不難看出：有的家長認為上門家訪給家長壓力，生怕招待不好老師，又讓孩子心里忐忑不安，所以他們并不希望老師上門家訪。有的認為，現在的家長工作負擔較重，常常加班加點，孩子放學后和周末要帶孩子去上特長班，老師和家長很難約定交流時間。還有不少家長擔心家訪時家庭隱私被老師看見，有的家庭很富裕，不愿意露富，有的家庭比較貧窮，也不希望被老師看見。另外，有些單親家庭不愿意被老師發現這一隱私。因此，我認為家訪前，教師應該尊重家長、尊重學生，先征得他們的同意。有的老師則認為，現在老師的工作壓力和工作量比以前大，一天下來，再做家訪的精力已不足了。再者，過去學生住得比較集中，老師走訪范圍較小，對學生家庭情況比較熟悉，便于上門家訪。現在學生住得比較分散，加上學生數量多，上門家訪比較困難。

那么，怎樣的家訪才受歡迎呢？

形式多元的家訪受青睞

我們常說，在學校，老師就是父母；在家里，父母就是老師；學校是孩子的第二個家，家庭是學生的第二個學校。既然如此，我們就應該與家長及時溝通。當今我們明顯感覺傳統模式下的家訪已不能滿足家校聯手教育的需要。在通訊工具越來越發達的今天，老師和家長也樂于用更多樣的形式溝通，通過電話、短信、微信等方式進行交流，方便快捷的同時，讓老師和家長都少了一分拘束感，更容易暢所欲言。所以，教師可借助網絡資源優勢，對原有的家校合作模式進行有效拓展和補充，構建網絡環境下家校合作的新模式。

電話、短信家訪：現在留守兒童或外來工子女較多，很多學生家長工作很忙，傳統家訪對他們來說并不是最好的方式，隔空溝通也不失為一種便捷的渠道。時下，通訊發達，多數家長都有移動電話，因此簡便直接的電話聯系，成了教師聯系家長的最方便、最節省精力的手段之一。為了不影響家長的工作和休息，更好地發揮電話訪問的作用，利用班會時間，讓學生互相交流家長們最不喜歡什么時候接聽電話，最喜歡以什么樣的方式和別人通話等討論話題，電話聯系也是家長了解孩子在校表現的最便捷的方式，這種家訪的優勢主要是便捷高效、省時省力，也是教師與家長運用最頻繁的聯系方式。電話家訪在處理、通報學生的緊急情況和突發事件時的作用尤為突出。這種形式一般適合不會使用網絡的中老年人，大多數是學生的爺爺奶奶等。

QQ聊天家訪：QQ是進行實時互動交流的一種便捷、功能強大的網絡聊天工具，這種交流方式既可以維護私人空間， 又可以避免面對面交談的拘謹和尷尬，真正做到無話不談。與家長相約QQ，共同探討孩子教育問題，既緊跟時尚，又是一種創新。許多家長能及時看到老師的留言，了解孩子在學校里一天的學習情況。如若同時在線，老師和家長可以共同探討如何成功教育孩子等問題，雖未曾見面，但在QQ上暢所欲言，氣氛融洽和諧，溝通效果不亞于一次登門家訪。這種家訪的優勢能充分挖掘家長和科任教師的資源，家長可以很方便地與班主任、任課教師溝通、交流，家長之間也能互相支招。這種形式適合于電腦族的中青年家長，一般是學生的爸爸、媽媽等。

微信即時家訪：“孩子的作業記錄單忘在學校了，麻煩哪位家長把周末的作業發一下？”這是一位家長在班級微信圈的求助。立刻，就有家長把作業單拍了照片傳到群里。“孩子們，暑假過得差不多了，收收心學習吧，下面是暑假實踐作業小提示。”這是一位班主任在假期里遙控指揮。現在的年輕家長非常懂潮流，紛紛加入班級微信群的行列。原來很多的家長都不曾與老師聯系，也都利用這個機會彼此針對孩子的學習情況進行了簡單的交流，表現好的會給予鼓勵，存在問題的也會適當進行指導。其中我印象最深的就是，一位孩子的作業寫得特別漂亮，我就給他的作業拍了張照，并且發送到了班級微信群里，理所當然地進行了表揚。結果孩子媽媽的一句回復，可把我逗樂了，“謝謝老師，這次孩子可真讓我露臉了。”細細想來，這位母親對她的兒子真是寄予了殷切的期望，他們會因為孩子出現的學習問題而焦慮，也會因為孩子得到的一句表揚而驕傲不已，或許這就是母愛的一種體現。可見，微信讓隨時隨地交流互動得以實現。

新形勢下出現的電話、微信、QQ交流拉近了人與人之間的距離，無論大家是否接受，這都是一種進步。不過，正如其他社交方式被電子化帶來困擾一樣，網絡的速度和廣度，是傳統家訪無法做到的；而傳統家訪的面對面溝通，又是微信、QQ隔空交流所不能及的。或者說，網絡可以彌補傳統家訪隨時的不足，而傳統面對面的家訪，又可以彌補微信、QQ群感情溝通的不足。不可否認的是，家訪形式的多元化勢不可擋，但登門家訪依然不可或缺。登門家訪和網絡交流的終極目標都是了解學生，達到家校溝通的目的，并不是為家訪而家訪，因此，新時代下的老師、家長、學生都需要適應這種變化。作為教師，我們要牢記自己的職責，在利用新溝通方式的同時，不要流于形式，最好是點面結合，對需要重點關注的學生做傳統家訪，其他的進行網絡交流。教師還可以通過問卷調查的方式，了解哪些家長和學生愿意接受傳統家訪，哪些希望網上交流，既讓家長和學生有選擇權，同時也能提高教師的工作效率。

隨著家長文化水平的提升、觀念的不斷變化，反過來邀請教師進行家訪、談心、了解孩子在校情況的家長也特別多。因此，目前的家訪更是一種深層次的溝通與交流，教育已經不單單是學校的事。此外，學校也可開辦家長學校，舉辦家長開放日活動，把家長請進來，聆聽專家講座等，家長教育理念會不斷更新，學校經常提供與家長交流的平臺，家校教育逐漸形成合力，教育成效定會逐漸顯現。

（作者單位：山東省滕州市級索鎮中心小學）

（責任編輯：李晶）