小學全面性教育中的社會規范教育

【摘要】在小學階段進行全面性教育具有重要作用，社會規范教育是全面性教育中包含的重要內容，它包含法律規范、紀律規范和道德行為規范三個方面。重視小學全面性教育中的社會規范教育，對培養小學生性知識和性技能及正確的性態度具有積極意義。

【關鍵詞】全面性教育；社會規范教育；法律規范；紀律規范；道德行為規范

【中圖分類號】G445 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）96-0024-03

【作者簡介】1.郭凌風，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心（北京，100875）碩士研究生，主要研究方向為兒童性教育、性心理學；2.劉文利，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心（北京，100875）教授，博士，博士生導師，北京師范大學兒童性教育課題組負責人，主要研究方向為兒童性發展與教育、兒童健康教育與促進。

全面性教育是指采取適合一定年齡、具有文化相關性的方式，通過提供在科學意義上準確的、真實的、不帶任何評判色彩的信息，傳授有關性及人與人之間關系方面的知識。其中，社會規范教育也包含在全面性教育的內容當中。

社會規范是指導全體社會成員共同遵循的行為準則，社會規范教育對國民基本素質的培養有不可替代的作用。社會規范教育主要包括以下四個方面：法律規范教育、紀律規范教育、道德規范教育和道德行為習慣的培養。研究者指出，社會規范教育主要從認知（個體所需要知曉的知識性信息）、態度（影響個體對客體的行為選擇的內部狀態，它包含三種成分：情感或情緒成分，如對某事物的好惡程度；行為成分，主要指行為傾向；認知成分，主要指價值觀）和行為三方面進行。全面性教育中的社會規范教育，主要也是從性知識、性態度和性技能三方面來進行。

一、全面性教育中的法律規范教育

2002年，教育部和司法部聯合下發《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》（簡稱《若干意見》），提出要將法律知識體現在小學、中學、大學的學習內容中，循序漸進，并融入各個學科，要求“逐步將法制教育納入教學大綱，納入教學計劃”。2007年，中央宣傳部、教育部、司法部和全國普法辦公室聯合制定了《中小學法制教育指導綱要》，進一步提出貫徹落實《若干意見》，結合學情提高學生的法律素養，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。2011年8月26日，教育部印發《全國教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃》，指導各地中小學校全面、規范地開展青少年法制教育，在中小學現有課程中有針對性地增加法制教育內容。文件詳細規定了中小學法制教育的原則、目的、途徑以及措施，并強調學校法制教育的各個階段都要突出憲法教育，幫助學生理解和掌握憲法規定的公民權利和義務，提高學生憲法意識、愛國意識、公民意識和民主法制意識。可見，中小學法律規范教育在我國教育發展中愈加得到重視。

（一）法律規范教育的必要性

1.對個體權利意識的培養。

進行法律規范教育有助于增強個體的權利意識。權利意識是權利主體對權利的認知、理解、態度，以及當權利受到損害時，以何種方式和手段予以補救的一種心理反應。公民權利意識的提高是現代民主與法制社會的重要標志。

權利意識包括對自我權利的認識，也包括對他人權利的了解、認同和尊重。對個體權利意識的培養，是兒童、青少年乃至成年人社會化過程中的重要環節：個體對自我權利的認知越全面，越能適應當下民主社會發展的需要；對權利意識的培養，需要關注個體對自我權利的積極態度，這樣有利于個體用正確的方式使用和維護自我權利；個體需要尊重和認同他人權利，進而在與他人互動時以更恰當的行為進行人際交往。

除此之外，對不同年齡階段的個體（學齡前3～6歲；小學低年段6～9歲；小學高年段9～12歲；初中階段；高中階段；大學階段）進行權利意識的培養均有不同的意義。

2.對個體自我保護意識和技能的培養。

法律規范教育有助于增強個體自我保護的意識和技能。在教育過程中，個體首先要知法、懂法，同時對法律產生正確的態度，崇尚法律并相信法律，進而知道如何用法維權和進行自我保護。

3.對個體遵守社會規范意識的培養。

法制教育能促進個體遵守社會規范。中小學法制教育是預防未成年人犯罪的有效措施，注重培養個體遵守社會規范意識，對個體發展和社會和諧都具有深遠意義。

（二）全面性教育對法律規范教育的體現

社會對個體的法律規范教育主要通過以下三個途徑進行：學校教育、家庭教育、社會教育。而目前中小學法制教育教學模式存在兩個問題：一是局限于理論教學；二是中小學法制教育中家庭責任規范缺失。

全面性教育在法律規范教育中對不同年齡階段兒童的教學目標均有不同體現，并且十分強調性教育中家庭的作用，強調對兒童技能和價值觀的培養，而非僅僅局限于理論知識的傳授：

《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》（以下簡稱《珍愛生命》）在個體權利意識方面，根據小學兒童認知發展規律，包括個體在家庭中的權利與義務方面（如男孩女孩都平等地承擔家庭角色，包括家務勞作）、在社會交往方面（如在人際互動中，不僅需要維護自身的權利，同時也要知曉和尊重他人權利）、在個人職業選擇方面（如男孩也可以成為優秀的幼兒教師，女孩也可以成為優秀的飛行員）、婚姻選擇方面（如有的人選擇結婚，可以很幸福；有的人選擇不結婚，也可以很幸福）等內容。

對兒童進行法律規范教育意義深遠，如在面臨“你不用讀書了，去打工”“我生你養你，難道還不能打你？”等情境時，兒童能夠運用學習到的法律知識判斷父母的這些做法是錯誤的，因為自己有受教育的權利，有受保護的權利，而父母的行為違反了《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國反家庭暴力法》。在職場上面臨因外貌、性別、殘障、性傾向等帶來的歧視和不公平待遇時，也能通過法律途徑捍衛自己的權利。同時，全面性教育通過法律法規教育傳遞人人平等的觀念，讓兒童不做歧視他人的一員。

二、全面性教育中的紀律規范教育

教育是引導兒童將一個集體應遵守的共同規范由他律轉化為自律的過程。紀律規范教育不僅僅適用于學校規章制度，學生個體長期處于家庭環境和學校環境，日后還將融入更大的社會環境，因此，紀律規范教育強調了個體應遵守不同環境的紀律規范：在家庭環境方面側重家庭生活習慣規范（如按時作息、生活規律），在學校環境方面側重學校教育紀律規范（如誠信考試），在社會環境方面則側重公共紀律規范（如遵守交通紀律）。

（一）紀律規范教育的重要性

首先，紀律規范教育與法律規范教育相輔相成；其次，紀律規范教育對個體的積極影響是多方面的，包括對個體自律能力的培養，促進個體與團體的適應與融合，進而一定程度減少個體的問題行為，并促進團體和社會的和諧進步。

（二）全面性教育對紀律規范教育的體現

《珍愛生命》全面性教育的內容分為六個維度：家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發育、性與健康行為、性與生殖健康。

在“生活與技能”維度，全面性教育注意對不同年齡段的兒童以不同的言語措辭和例子進行教育，強調“學會做決定”，例如負面的決定會產生不好的結果、有時候做決定需要聽取成年人的意見等。

在“家庭與朋友”維度，紀律規范教育包括平等交友、尊重差異，強調性別、民族、種族、性傾向、職業平等，并從預防校園暴力與欺凌的角度進行校園紀律規范教育。

在“性與健康行為”維度，除培養兒童對自己的身體產生積極情感外，還注重培養兒童關于性與健康行為的紀律規范，例如不能在公共場所裸露身體、養成良好的衛生習慣（洗臉、洗手、洗澡、保護牙齒和清洗生殖器官等）。

在“性與生殖健康”維度，紀律規范教育體現如下：個體需要關愛自己的身體，并且對自己的身體與器官有積極的情感，懂得保護和珍惜它們，進而在日常生活中學會必要的身體保護知識和技能，遠離危險場所，避免和預防感染等。

生活中，我們有時會聽到或看到這樣的事例：長輩認為小朋友年齡小，所以可以在大庭廣眾下脫光衣服，可以在馬路邊或公園大小便。這些事例看起來是“小事”，卻存在諸多弊端和健康、安全等方面的隱患。在全面性教育中，我們希望培養兒童對自己的身體有積極的情感（感激、尊重、接納和愛惜），鼓勵兒童對自己的身體負責，關愛自己的身體。

三、全面性教育中的道德規范教育與道德行為習慣的培養

（一）道德規范教育與道德行為習慣培養的重要性

道德、生活、幸福具有內在的一致性。道德教育，旨在建構一種基于物質生活又超越物質生活的精神生活、意義生活和道德生活。道德教育必須使學生認識幸福、體驗幸福和創造幸福，培養他們追求幸福、體驗幸福和創造幸福的能力。

（二）全面性教育對道德規范教育與道德行為習慣培養的體現

在全面性教育中，道德規范教育與道德行為習慣培養主要通過認知、態度和行為三個方面表現，從個體角度、家庭角度、學校角度和社會角度來看都有其深遠的積極意義。

1.個體角度。

在“家庭與朋友”維度，道德規范與行為教育的認知目標體現在，與人交往需要真誠與信任；情感（態度）目標表現在，與人交往的過程能夠讓我們感受到尊重與溫暖，人與人之間的溝通、交流、幫助是很美好的事情；行為目標表現在，倡導尊重差異（多元化思想）與人人平等（包括性別、民族、種族、性傾向、社會分工等）。

2.家庭角度

在我國的傳統文化里存在“重男輕女”觀念，經常會聽到“男性在外工作，女性在家做家務；男性負責養家賺錢，女性負責生兒育女”這樣的說法，有時也會有“你負責賺錢養家，我負責貌美如花”的網絡調侃。對男性女性的刻板印象、對女性的物化嚴重限制個體發展、家庭幸福和社會和諧。在全面性教育中，希望能夠打破對男性女性的刻板印象，尊重差異，提倡平等，讓“性別”不再成為限制個體發展的因素。

3.學校角度

全面性教育中的道德行為規范教育，對校園文化健康發展、安全校園建設也有諸多裨益，例如預防校園暴力與欺凌。

4.社會角度

在當今發達的電視網絡平臺中，各種信息紛繁復雜、良莠不齊，傳播途徑也多樣化，我們希望兒童能夠養成良好的觀看電視和使用網絡的習慣，選擇適合的節目與信息，懂得識別不良信息，不受錯誤信息的誤導、不參與到錯誤節目中。在《珍愛生命》二年級上冊“性別與權利”單元主題二“電視與成長”，有“選擇合適的節目”“識別不良的信息”“防止沉迷電視”等知識點。

教育應引領時代的先進思潮，而不僅僅順應當下固有的現狀。希望通過全面性教育，引導兒童培養正確的價值觀，形成遵守社會規范的意識和行為，成為一個健康、幸福的社會個體。

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