從幼兒心理出發淺談對幼兒園設計的認識

摘要：此篇文章的出發角度是從幼兒心理方面考慮，設計師根據幼兒的心理，來對幼兒園的建設進行分析以及設計，希望此文對相關人員有幫助。

關鍵字：幼兒園設計；孩子；建筑心理學；建筑設計

幼兒園給了我們一個什么樣的定義呢、所謂幼兒園在以前的時候被稱為蒙養園、也稱作幼稚園，是寶寶們在上學之前的一種教育機構，幼兒園的主要活動一般以游戲為主，換句話說幼兒園其實也是小朋友們的快樂天地。孩子們在幼兒園不但可以快樂的度過童年時光，還可以學到一些基礎知識，養成良好的生活習慣，也是小朋友慢慢融入集體生活的開始，一般小朋友三到六周歲之間都會在這里度過，幼兒園會根據孩子們的大小分為大班、中班、小班等，幼兒園的主要任務是可以幫助每個家庭在教育孩子的時候不會受空間、時間、環境的制約，以及家長們的文化水平的限制，幫助孩子們茁壯成長。

1、簡單分析兒童行為及心理

大家應該都知道小朋友一般在三歲至五歲之間的心理特征基本上就是愛做游戲和小伙伴們一起玩，一起合作，開始懂得慢慢遵守社會生活行為規范、也已經有了獨立的個體需求，也就是自我意識的萌發。設計者應該對這些行為有深入的了解，下面會介紹幾個具體方面：

1.1兒童的想象力

想象力是一種什么樣的能力呢，在這里給大家普及一下，想象力是人類創新的源泉，是你在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的一種能力。處在這個階段的小朋友們想象力是極為豐富的，有時會想一些大人都想象不到的事情。設計者在這里需要注意的是要以小朋友們的想象力、注意力為主要考慮對象，而且還要特別注意寶貝兒們興趣培養。

1.2三至五歲孩子的模仿能力

正式上學前的小朋友們都有很強的模仿能力，他們喜歡模仿各種動作、各種聲音等，設計者要是能夠從這方面下手去考慮，不但可以增強孩子的行動能力還可以提高孩子們的學習能力，模仿能力被公認為是孩子們的一種本事。

1.3孩子們的好動心理

通過活動理論，我們知道人的活動是為了生存發展和提高生活水平，不斷進行不同規模不同、不同類型的活動。孩子們與生俱來就是精力充沛的、好動的，通過活動可以培養孩子們的自信心與主動性，如果幼兒園能夠意識到培養孩子們的非智力因素，可以很好的避免孩子們出現懦弱、膽小、喜歡依賴父母及老師和不自信缺乏勇氣等一些常見問題。

1.4集體心理

一般三至五歲的孩子們都喜歡和小朋友們一起玩、一起吃東西等等只要能一起的事情都比較喜歡，在這個年齡段的孩子們大多都是以群體作為單位來活動的。

1.5喜歡戶外活動

這個年齡段的孩子們對大自然的熱愛程度基本上超出了我們的想象，孩子們對于自然界中所有事物都是非常喜愛的，比如小動物、小花、小草、水、山，孩子們對此都充滿了探索精神，如果設計者能夠注意到孩子們的這一特點，著重按照著這一特點將幼兒園的教育與自然界結合到一起去進行設計，一定會取得新突破。

2、我國幼兒園的現狀

我國極大部分幼兒園都只是注重孩子們的智力方面發展，大多家長也是這樣，常常忽略了孩子們的非智力因素發展，比如上文提到的孩子們的自理能力、自信心，過分依賴大人等；還采取了兩個極端方式要么是貴族幼兒園，要么就是農村小朋友們入園率低，在這里可能會涉及很多人為因素，比如資金方面或資源緊缺方面等等。

3、幼兒園的人性化設計

在設計之前，我們要先知道幼兒園的真正意義，只有對其足夠的了解才能設計出人性化的建筑，在德國，幼兒園早就被定義為是孩子們的花園，在上學前孩子們接受教育的一種形式就是上幼兒園，它主要的教學方式就是玩耍、有創造性的玩耍會讓孩子們收獲到很多信息，可以慢慢的在社會中學會自我認知，學會與人相處，挖掘出更多的潛力，在這里我們能否感受到幼兒園的另一個定義呢？我們可不可以把幼兒園想象成是一個具有創造性的玩耍場地呢。在設計這個具有創造性的玩耍場地是我們設計者需要重視哪些方面呢？今天我們簡單的探討兩點。

3.1幼兒園的色彩設計

幼兒園中色彩設計應該做到符合孩子的身心成長，色彩要和諧統一，而不是花哨無序、雜亂等，色彩會說話有它專屬的語言，我們要充分運用一點，格外注意色彩語言對于孩子們的心理影響，比如，黃色是洋溢喜悅與輕快的色彩，會給人帶來快樂，又會讓人感受由內而外蓬勃的生命力，可以在活動大廳中適當的運用這個顏色；又比如藍色可以使人心緒穩定的色彩，象征著理想、自立和希望，若將此顏色用于孩子們的休息室，可以有效地舒緩緊張的情緒，有助于睡眠，還可以促進孩子們的發育；綠色是波長最適中的一種顏色，給人帶來一種放松、緩解疲勞，還有安全感的顏色，如若有條件的幼兒園可在孩子們活動的場地適當的添置一些綠色的地毯，會起到很好的放松作用。

3.2幼兒園的質感設計

孩子們觸覺發育的第一個關鍵時期就是在六歲之前，也就是說孩子們在幼兒園的時候就是要學會用身體感知事物的一個關鍵時期也就是所謂的觸摸，一些柔軟、溫暖有彈性的材質也是設計者在設計過程中首要考慮的材質，例如非常具有親和力的材質木材等。

3.3幼兒園的保護措施

幼兒園里的孩子們屬于弱勢群體，我們在設計過程中出了滿足建筑設計規范的情況下，還要考慮孩子們的心理安全和生理安全。生理安全比較好理解在設計的過程中主要注意一些能夠給孩子們造成傷害的尖角尖銳物品的使用，選擇一些陽光充足、遠離污染源、環境優美的地方作為設計基地。心理安全上則較為復雜，一般從環境上來說比較大和過于低的尺度不適合在幼兒園中使用，很容易給孩子們造成心理不適感，比如壓抑、產生孤獨等，流線型設計以及較為復雜的設計都不適合在幼兒園。

4、結語

建筑行業是一種為人服務的行業，也是一種變化靈活的行業，若遇到特殊的人群比如今天提到的孩子們，我們就會對隨機性、復雜性發生很大的改變，我們首先應該站在特定角度去研究分析特定的人群，像文中提到的孩子們，應該先從孩子的角度考慮問題，但是我們的思維與孩子們的思維還是存在著很大的差異，所以只憑著經驗是做不出優秀的建筑的，我們需要徹底分析孩子們的心理與建筑心理學相結合，建造出最適合孩子們的尺度，才更能體現出人性化的設計。

參考文獻

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