審美的堅持

幼兒姓名：趙譽翔

觀察地點：建構室

觀察教師：梁倩瑜

個案觀察記錄：

小組建構活動時，老師請大家通過觀察、思考，搭建上海世博會的特殊建筑——中國館。在前期的活動引入中，大家共同觀看的中國館的圖片，對中國館的結構、形狀、顏色，大家都有了初步的認識。在構思搭建方法時，翔翔非常興奮地說：“老師，中國館上層的部分跟我們以前搭建的其中一種東西非常相似，你記得是什么嗎？”“就是我們的花盆，他們都是向外延伸的，像一個倒過來的金字塔呢。”接著，翔翔還驚奇地發現“老師，支撐中國館的只有四根柱子，足夠穩固嗎？”通過一輪的觀察與討論，動手時間到了。

一開始，翔翔拿來8塊2×6板，擺弄了很久都無法圍合成一個正方形，沒一會兒，他改變了主意，把2×6板更改成2×4板，他用手指點數著每邊的顆粒數后，終于發現圍合正方形的竅門。圍合正方形成功后，下一步的收攏對于翔翔來說顯然簡單很多，三層收攏臺階完成后，翔翔開始困惑起來，看到別人都拿4根柱形積木，但這足夠支持上面那巨大的倒三角建筑嗎？翔翔最后使用了8根柱形積木，把建筑下方堵緊了。這時，我問翔翔：“四面都堵上了，游客能進入景區參觀嗎？”“那我就留一扇門吧。”“但是你搭上四面的臺階，不是為了要迎接四方的客人都可以來參觀嗎？”“那好吧，我就試試四根柱子夠不夠堅固。”翔翔回答。

穩住了底層建筑，開始要更多的板塊搭建上層的“倒三角”。其他小朋友們都選擇紅黃搭配或彩色搭配，但翔翔全部都只挑選紅色材料。有點私心，怕紅色材料不夠大家一起使用的我，對翔翔說：“怎么你的中國館只使用紅色呢？”“你剛剛不是說中國紅是中國館的代表顏色嗎？”“但如果能一層紅色跟一層黃色搭配上不是更像，更好看嗎？”“我不喜歡，我想做一個全紅色的中國館。”好吧，老師應該接受你對自己審美的小小堅持。

最后，大家都把自己的作品展示在臺上。對比下來，有七彩的“中國館”，有紅黃相間的“中國館”，而你堅持的全紅“中國館”更是搶眼，老師為你的自主、為你的堅持而感到高興！

幼兒學習品質的發現

1、對待事情的堅持性、有耐心。遇到困難的自我思考，多番嘗試，可以看出你對建構的熱衷、執著。在搭建的過程中，遇到了別人的質疑，還堅持自己的意見，這種品質多難得可貴啊！

2、勤動腦、思考。從圍合正方形、給中國館留一扇門、為四方來客考慮周全到用色的堅持。在不斷拼搭的過程中，翔翔善于思考，鏈接自己已有的學習經驗，使用更多的拼搭技巧去豐富自己的作品。

3、空間感知能力高。在開始搭建前，翔翔心中已有計劃，帶著自己的計劃，有目的性地去完成自己的作品。搭建的同時，他會思考用什么樣的積木當底座會更加牢固、什么樣的造型看起來更加美觀。這是孩子的抽象思維到形象思維的一種自我提升。

活動后續

一、分享孩子們的搭建心得和經驗，讓孩子們一起學習、共享搭建積木的樂趣。

二、開展以延伸活動“我設計的中國館”，讓孩子們收集自己在旅游或者平時生活中所見過的建筑物的圖片，大家在說說、看看的過程中感應圖形組合的美感和奇妙，自己當一回小小設計師，設計出自己心中的美麗建筑。