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[摘要]當前高中地理教學中存在著三維目標難以掌握、教學模式不新穎、教學內容枯燥、課堂評價機制缺乏等問題。教師應貫徹落實“三維”目標，構建高效的課堂教學模式，運用現代化教學媒體，完善教學評價機制，以全面提高地理教學成效。

[關鍵詞]高中地理教學問題對策教學成效

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340123

高中階段是學生記憶力最強、學習最有效率的時期，加強高中生的環境保護意識、社會人文情懷和科學的地理觀是高中地理教育的重要內容之一。地理是高中階段一門必不可少的基礎性學科，它具有自然科學和人文科學兼容的特點，學好高中地理對于學生未來的全面發展具有重要的意義。但現階段高中地理教學中還存在一些問題亟待改進。

一、高中地理教學中存在的問題

1.三維目標難以掌握。在新課改的背景下，三維目標的把握不是很容易。一些老教師在教育過程中仍然使用原有的知識體系以及傳統的教學方式進行教學，而許多新教師對于新課標還沒有理解透徹。

2.教學模式不新穎。當前高中地理教學普遍存在教學方法單一、教學模式不新穎等問題，很多教師依然秉持傳統的教學理念，主張采用填鴨式的方式進行地理教學。學生積極性和主動性不高，對地理學科缺乏興趣，甚至對高中地理課程產生了厭倦的情緒。

3.教學內容枯燥。高中地理教材受到篇幅和表現方式的制約，部分教師就教材講教材，教學內容枯燥、不夠生動，所蘊含的知識信息難以完全滿足學生的需求，導致課堂教學的信息生動性與豐富性都不足，很難形成學生熱愛學習的氛圍，從而影響了教學質量。

4.課堂評價機制缺乏。現階段很多高中地理教師對學生學習的評價仍然沿襲傳統的評價方式，仍然以考試分數作為評價指標，輕視對學生實踐能力、創新能力等方面的評價，也忽視了學生在整個學習過程中所做出的努力，這樣的評價機制抑制了學生的全面發展，也降低了后進生的學習積極性，嚴重影響了學生學習和課堂教學的效率。

二、提升高中地理教學成效的對策

1.貫徹落實“三維”目標，引導學生全面發展。新課程“三維”目標之間相互聯系，共同構成一個不可分割的整體。教師不僅要引導學生掌握相應的基礎知識與基本技能，還應當把教學過程與學生的認知因素和情感因素統一起來，不失時機地促成“三維”目標的有機整合。教師要重視學生思維的推導過程，教會學生提出問題和分析問題。可以結合具體的案例教會學生如何總結歸納出知識要點，并著重培養學生舉一反三的能力，以便學生掌握正確的地理學習方法。同時，教師應在課堂提問、課后作業以及試題的編制過程中滲透一部分與情感態度價值觀相對應的試題，使情感態度價值觀目標成為一種可測量的目標。

2.構建高效的課堂教學模式。在高中地理教學中，教師應摒棄傳統的教學方法，通過學習現代化的教育理論武裝豐富自己，明確教學目標，完善教學體系，認真備課，努力提高專業水平，結合學校實際的教學情況，不斷創新教學方法，增強地理教學的趣味性，構建高效課堂，提高學生學習的效率。例如，教師可以采用小組合作學習法、分組分層教學法、學案導學法、案例分析法、問題引導法、情境教學法等多種現代化教學方法開展地理教學工作。

3.運用現代化教學媒體，提高教學效率。現代化教學媒體較傳統教學手段具有人機交互，圖、文、聲、像并茂的特點，通過多媒體教學手段，可以大大豐富教學資源，激發學生學習的興趣，有利于培養學生豐富的想象力和創造力，提高教學效率。例如，在教學地球自轉的地理意義時，單靠教師口頭講解，學生很難理解教學內容，而通過多媒體動畫模擬演示地球自轉的過程，學生可以直觀觀察想象，學生對將要學習的內容也會產生濃厚的興趣，關于地球自轉的方向、周期和晝夜交替現象等內容學生能輕松理解掌握，大大提高了教學效率。

4.完善教學評價機制，實現評價方式多元化。

新課改背景下，教師可以結合自身教學實際制定出一整套合理的評價機制。例如，可以結合學生的課堂表現、作業情況、測試結果、努力程度、學習動機強度、課外實踐能力等相應指標，為每一位學生制作成長記錄袋或檔案袋，將形成性評價與終結性評價、定量評價與定性評價有效結合起來，綜合測評學生的地理學習成績，實現評價方式的多元化。

總之，隨著新課改的不斷深入，傳統的地理教學方式已不適應時代發展的步伐，難以滿足學生對地理知識的需求，更不利于課堂教學質量與效率的提高。地理教師要不斷改善教學方法、模式，構建高效課堂，完善教學評價機制，提高高中地理教學成效，促進學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]王道歆，劉俊杰，吳飛.高中地理選修課程在教學實踐中存在的問題及對策[J].新課程研究（下旬），2012（10）.

[2]黃海燕.新課標下農村高中地理課程改革的問題及其對策[J].中學教學參考，2016（1）.

（責任編輯周侯辰）