小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

楊祥林

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有抽象性和形象性，學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，而學(xué)習(xí)方式具有探索性和豐富性，這些特點(diǎn)對提升課堂教學(xué)效率具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容更加豐富，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響進(jìn)行深度的研究。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)；影響

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識主體和認(rèn)識對象的特殊性決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的個性特征，需要教師在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，以及加強(qiáng)課程的直觀性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究與討論，從而幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，為提升課堂教學(xué)的有效性奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性和形象性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的抽象性和形象性的具體表現(xiàn)

由于學(xué)生還是處于一個知識結(jié)構(gòu)尚未完善的階段，所以，大部分的教材編寫者考慮到這一因素，已經(jīng)將大部分的教材內(nèi)容都已轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的，形象生動的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教材中既有豐富多樣、變化莫測的、抽象的知識，也有形象生動的數(shù)學(xué)知識。可以說，抽象性和形象性都是數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)。而數(shù)學(xué)知識這一特點(diǎn)與小學(xué)生思維特點(diǎn)相適應(yīng)，能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也能體現(xiàn)教材編寫者對數(shù)學(xué)未來發(fā)展的期望。如教材中用一活動情境來體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識以小豬蓋房子來呈現(xiàn)“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)知識，這一改編就是教材編寫者將抽象且枯燥無味的理論知識用一種更加生動形象的方式表現(xiàn)出來的例子。這便于學(xué)生更好的理解與掌握知識，從而為提升教學(xué)效率奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）抽象性和形象性對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1. 及時地進(jìn)行抽象概括。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對感性材料中所隱藏的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行抽象提煉，有效掌握其中的文化知識；要將生動形象化的知識升華為科學(xué)知識，便于讓學(xué)生在獲得理論知識的基礎(chǔ)上還能提升自身的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)《等式性質(zhì)》的過程中，教師應(yīng)該合理地利用天平稱物品重量，幫助學(xué)生在頭腦中建立起天平兩邊加上或減去同樣重的物品架構(gòu)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對天平兩邊平衡的現(xiàn)象進(jìn)行有效地提煉，最后，通過采用有效途徑使學(xué)生掌握到等式性質(zhì)的原理與概念。值得注意的一點(diǎn)就是，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間與時間，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

2. 注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實(shí)質(zhì)的理解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和相關(guān)原理的過程中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)概念和原理有效地結(jié)合在一起，而不是在字面上準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)概念的定義和數(shù)學(xué)原理的特定規(guī)律，要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識是否有實(shí)質(zhì)的理解，只有這樣才可以避免學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的理解上陷入眼高手低的局面，從而在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性

（一）系統(tǒng)性和漸進(jìn)性特點(diǎn)是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必然反映

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的活動過程，只有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能獲得相對完善的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，才能激起學(xué)生的探索欲望，反之，則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心理素質(zhì)發(fā)生變化。雖然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，在一定的程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是，這兩個特點(diǎn)也容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只能按照數(shù)學(xué)知識的邏輯順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教學(xué)活動必須按照大綱要求來開展下去。其主要反映在以下幾個方面：

1. 受知識邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識順序的制約。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要遵循兩個方面的順序分別是：第一遵循學(xué)習(xí)客體數(shù)學(xué)知識的邏輯順序，第二，要遵循作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序。即在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，任何一個數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)在其內(nèi)部都有自身的邏輯結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，就能更好地掌握知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。第二，應(yīng)遵循作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生認(rèn)識發(fā)展順序，即就是學(xué)習(xí)過程必須遵循人的認(rèn)識發(fā)展順序，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的深度，由淺到深，由感性到理性，一定要讓學(xué)生按照數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得注意的一點(diǎn)就是，教師必須要記住一切違背學(xué)生認(rèn)識發(fā)展順序的數(shù)學(xué)活動都是不會成功的。

2. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)循序漸進(jìn)。經(jīng)過多次的教育實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，雖然，目前課時都是40分鐘，但是學(xué)生的注意力時間一般都在10-30分鐘左右，學(xué)生不可能一節(jié)課完成一個系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要多課時甚至是長時間的學(xué)習(xí)，方能完全掌握更多的知識。

三、學(xué)習(xí)方式的探索性和接受性

雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式多種多樣，但是如果從數(shù)學(xué)知識的來源或者是數(shù)學(xué)知識的獲取途徑來看，學(xué)習(xí)方式主要分為兩大類：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中既有學(xué)生主動探究和主動發(fā)現(xiàn)知識的過程，也有學(xué)生被動接受知識的過程和成分。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的接受性和探索性這兩大特點(diǎn)有效地結(jié)合在一起，才能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對提升教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用，尤其是能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該勤于觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定出合適有效的教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，從而推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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