探究式教學在地理教學中的運用

鄭乾池

【關鍵詞】 高中；地理教學；探究式教學；含義；意義

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0079—01

根據新課程改革的要求，在高中地理教學的過程中要加強培養學生的實踐能力和處理地理信息的能力，而探究式教學模式正符合這一標準。通過運用探究式的教學模式，可以激發學生的好奇心和求知欲，增加學習的興趣，進而提高教學效果。這一模式還注重培養學生的自主探究能力，學生可以利用自己所掌握的地理知識來解決實際生活中遇到的地理問題。但是目前在高中地理教學過程中運用探究式教學模式，仍然存在一些問題和不足之處，還需要不斷地改善，充分發揮探究式教學模式的作用，切實提升高中地理的教學效果和教學質量。

一、探究式教學模式的含義

探究式教學，又被稱為研究法、發現法，指的是在教學的過程中教師通過列出相關問題和案例，然后學生通過自己觀察、思考、討論等途徑去研究，最后自己總結、掌握相關知識，形成自己概念的一種方法。這種教學模式的主體是學生，教師則起到指導的作用。在這一教學的過程中，加強了學生的自主能力和獨立思考的能力。

在探究式教學模式中，教師和學生的定位一定要明確。對于教師來說，要徹底地改變過去傳統的教學模式和觀念，而應該作為一位引導者、指導者、總結者以及問題的提出者，利用合理科學的教學方式來激發學生的好奇心以及學習的積極性，挖掘學生的潛力，培養學生獨立思考的能力。對于學生來說，作為教學過程中的主體，應該積極地參與，根據教師的指導，利用自身所掌握的知識來分析問題、思考問題，并解決問題、得出結論，通過分析問題和得出結論的這一過程，提高自己的分析能力以及實踐能力。

二、運用探究式教學模式的意義

通過探究式的教學，學生需要利用自己所掌握的知識去分析、思考相關問題，并最終得出結論，這有利于學生掌握更深層次的知識，并在實際的生活中得以應用。教師通過創設教學環境，充分激發學生的好奇心和學習的積極性，表揚學生的良好表現，會提高學生的自信心，進一步激發學習的興趣和主動性，獲得成就感。

三、探究式教學模式在高中地理教學中的運用

在高中地理教學中運用探究式教學模式，要以科學性、可行性、規律性為原則，突出學生的主體地位，在教學的過程中充分發揮出探究式教學模式的積極作用。

1. 提出問題，創造情景氛圍。為了營造出探究式的教學氛圍，首先教師應該根據教材中的內容，借助多媒體設備或者是其他的設備假設情景，充分激發學生的好奇心和探究的積極性。然后教師在適當的時機提出需要思考的問題，并對學生做出適當的指導。

2. 獨立思考并組織小組討論。在提出問題之后，教師一定要鼓勵學生獨立思考，這能夠加強鍛煉學生思考、分析問題的能力。在教學的過程中，給予學生充足的時間，通過自己所學知識以及查找相關資料，每一位學生都需要獨立地思考問題，并總結出自己的答案。然后可以邀請學生發表自己的意見和看法，教師借此掌握學生獨立思考的情況。在發言之后，教師可以根據制定的教學計劃組織學生小組討論，并通過綜合意見最終得出完善的總結，并最后做小組的總結發言。在這個過程中，學生不僅提高了思考、分析的能力，通過小組討論也促進了同伴之間的溝通、協作以及總結的能力。

3. 教師點評、總結。在各小組做出總結性發言之后，教師需要對各小組的表現和結論做出相應的評價，并作出最終的總結。在評價的過程中，不僅要指出存在的問題，還要適當地表揚學生的出彩表現，這能夠提升學生的自信心，充分激發學生學習的主動性和積極性。最后對問題做最終的總結，是為了升華各小組的結論，全面地分析、闡述和總結問題，使最終的結論更加客觀、科學。通過這一過程可以加深學生對這一知識的理解，幫助學生更加全面地掌握知識。

總而言之，在高中地理教學的過程中運用探究式教學模式，一方面提高了教學效果和教學質量；另一方面激發了學生學習的主動性和積極性，增強了學生思考、分析、總結的能力，通過小組合作，加強了學生之間的溝通，增強了協作和溝通的能力。由此可見，在教學過程中充分發揮探究式教學模式的作用，能顯著提升教學實效。

編輯：王金梅