新課程下中學音樂教學方法探索

劉巖

【關鍵詞】 新課程；音樂教學；教學方法；多媒體

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017） 02—0063—01

一、積極引導，合理使用多種教學方法

1. 根據學科特點選擇教學方法。音樂教育的教學目標和教學內容的特殊性決定了其教學方法不同于一般學科普通采用的教學方法。因此，教師必須依據該學科教學活動的目的、任務來進行實踐和研究，既要遵循循序漸進的規律性，又要有隨機應變的靈活性，并應隨時考慮怎樣才能使學生接受得更多些、更快些。必須著重提出的是，音樂教學的根本目的有三：一是通過音樂教育使學生具備靈敏的反映、良好的記憶、豐富的想象力以及迅速而準確的判斷力，成為具有創造性思維能力的人；二是創建輕松輸快的學習環境和藝術氛圍，使學生身心愉快、輕松，有利于提高學習效率；三是教授學生一定的審美知識和觀念，以分美丑，辨善惡，分是非，同時使學生具備基礎的音樂知識，并能初步體會到音樂藝術美的奧妙。根據上述要求及目的，音樂教育的教學方法就必須與學科特點有所適應，不能像一般學科的教學方法一樣單純使用灌輸性方式來進行，從而也決定了音樂教學方法應該且必須以練習法、欣賞法和示范法等為主進行教學。

音樂教學就是對學生在欣賞音樂、演奏演唱等方面進行一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務，故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐活動都依賴于聽覺，因此，聽覺參與是音樂欣賞教學的關鍵。音樂教育的全部內容都離不開音樂聽覺的感知與體驗、分析與理解。因此要培養學生的審美能力，首要條件就是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸古今中外優秀的音樂作品，擴大音樂視野，感知廣闊的音樂天地。在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發他們的興趣，從而培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。

作為音樂課教學內容之一的欣賞課本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動，所以欣賞也是音樂課普遍采用的一種教學方法。音樂的學習是從模仿開始，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的講解示范，而教師營造的感染力又能讓學生得以親身真切體驗，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少，所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。

2. 根據學科的教學內容選擇教學方法。如歌唱教學方法有聽唱法、試唱法，還可有教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導學生動情地歌唱，讓學生體驗音樂并演唱。欣賞教學不僅可以用欣賞法，而且還可以從多個角度、多個學科入手，采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯想與想象，運用分析綜合與比較的方法貫穿音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽綜合、聯系對照法、講解法為主，讓學生輕松感受音樂。

二、運用多媒體輔助教學

在中學音樂教學中，合理適時地采用多媒體教學手段創設寬松、民主、活躍的課堂教學情境，聲形并茂地以聲傳情、以形達意，可以優化課堂教學環節，激發學生對音樂的學習興趣，豐富教學內容，拓寬學生視野，激發學生思維，讓學生主動地吸收新知識，促進學生的審判意識，從而使教學寓教寓樂。

三、通過評價提高音樂教學實效

教學評價是教學的重要環節，對教學運行起著引導、調控、監督和推動作用，其本質是教學過程的反饋活動，目的在于對教學過程進行適時調整和控制，使之達到預定的教學目標。音樂教學的評價應充分體現全面推進素質教育精神，貫徹《音樂課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。

個人認為：評價，不僅在于評價對知識理解是否正確，更在于評出自信，產生激勵效應，使學生更加積極主動地參與到教學活動中；評價不僅要關注學生學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展，使每一位學生獲得學習的成就感和學習的快樂。

編輯：王金梅