幼兒文明禮儀培養策略

王忠梅

【關鍵詞】 幼兒；文明禮儀；榜樣；策略

【中圖分類號】 G611

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0066—01

一、榜樣示范，正確引導

1. 身正為范，言傳身教。教師每天接觸孩子的時間較長，又是孩子們的啟蒙教師，孩子們天生尊重、信從教師，更喜歡模仿教師的一言一行。因此，為了培養幼兒的良好習慣，教師就必須提高職業素養，樹立文明、儒雅的教師形象。我園通過組織全體教職工參加多種形式的專題講座，積極開展“師德演講”比賽、“教師承諾制”和“我心中的好老師”等活動，多途徑夯實教師良好、文明的職業形象。讓教師以身作則做到待人有禮、尊老愛幼、愛護環境、遵守紀律等，使廣大教師在活動中鑄造師魂、錘煉師德、優化師行，充分發揮教師為人師表、言傳身教、自律、敬業的表率作用，讓教師真正成為孩子們言行的榜樣、“文明禮儀”的倡導者與傳播者。

2. 同伴互學，共同進步。幼兒喜歡模仿，同伴的榜樣作用有時甚至大于教師的說教，所以平時在加強同伴榜樣作用的同時，我們還注意營造孩子們互幫互助、互學互促的良好氛圍，讓幼兒之間形成一種良好的、積極的相互影響關系。當幼兒感受到關愛和榜樣作用時，自然會樂意遵守行為規范，促幼兒健康快樂成長。

二、環境熏陶，播種文明

1. 加強文明宣傳力度。開辟班級文明禮儀宣傳專欄，并且通過QQ群、家長會等途徑宣傳文明禮儀的重要性，協商最佳教育策略，家園合力共育幼兒。組織幼兒開展爭創“文明小衛士”活動，讓孩子們佩戴“文明小衛士”綬帶，向大家宣傳文明禮儀是我們共同要做好的一件事，讓孩子們知道文明需從我做起，需從身邊小事做起。

2. 創設文明禮儀教育環境，促幼兒健康快樂成長。陳鶴琴先生曾經說過：“通過兒童的思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”所以，我們在環境創設中注意進行幼兒文明禮儀教育，注重幼兒的積極參與，關注孩子們的所思、所想，鼓勵他們充分發揮想象力和創造力。如：布置文明禮儀兒歌教育主題墻、優秀禮儀互動墻飾等，加強宣傳教育，培養幼兒良好的文明禮儀習慣。同時，我們還利用幼兒園三層教學樓布置的不同環保內容主題墻，進一步教育幼兒從小樹立環保意識，舉止文明，讓幼兒加入保護環境的文明者行列。

三、融入活動，親身感受

1. 積極開展幼兒文明禮儀課題研究。通過近3年的《幼兒文明禮儀培養研究》的課題實踐，我園制定了《永幼教師文明禮儀行為規范》，確定了各年齡段幼兒文明禮儀培養目標。根據課題研究計劃，按照循序漸進和持之以恒原則，每月確定一個主題，并將幼兒文明禮儀教育融入幼兒一日生活中，注意傳承、滲透、潛移默化、持之以恒和強化作用。開展了有特色、豐富多彩的文明禮儀教育系列活動，初步培養了幼兒良好的在園禮儀，基本禮儀以及節日禮儀等。

2. 積極參與，處處滲透文明禮儀教育。傳唱童謠，教幼兒吟誦文明禮儀童謠，以便達到每天誦讀、耳熟能詳、日漸熏陶、傳播文明之功效，同時使幼兒在傳唱過程中將童謠內容內化為自己的文明行動。

定期開展多種形式文明禮儀教育活動：如“爭做文明禮儀小天使”、“巧手繪出文明禮儀之花”（師、幼、家長）、“文明禮儀故事詩歌會”、“文明禮儀環境大家創”（師、幼、家長）、“文明禮儀歌曲大家唱”（幼兒、家長 ）、“親子禮儀操”、 “快樂六一 文明你我”主題開放日活動、“講文明、學禮儀”故事（童謠）會等，以便幼兒在活動中學習、在活動中成長，通過教育使他們的自律人格在學習與活動中逐漸得到強化和完善，從而為他們今后的成長之路奠定良好基礎。

3. 通過“小手拉大手”活動，做文明禮儀的傳播者。通過孩子向其親屬、朋友進行文明行為的宣傳將會收到放大和輻射的最佳效果。在“小手拉大手”活動中，我們強調通過幼兒的行動去影響、感染、教育成人，強化文明行為與自律性培養，加強家、園、社區聯系與教育的一致性。我園開展了“文明禮儀進社區”、 “親近自然，傳播文明”、“我們與環保同行” 、 “關愛同伴，奉獻愛心”等一系列文明禮儀傳播活動。

通過多種形式的“小手拉大手”活動，孩子們的文明自律言行帶動了家庭乃至社會，而且充分發揮了從孩子——家庭——社區的影響和輻射作用，著力打造了：一個幼兒帶動一個家庭，一個家庭影響社會的良好格局，對幼兒園——家庭——社會三位一體的道德網絡建設起到了極大的促進作用，形成了人人重視文明、積極參與文明活動的良好氛圍！

編輯：王金梅