開展小學合作學習的幾點做法

翁靜德+高體道

筆者經過多年的學習、實踐、觀察，認為要想行之有效地開展小組合作學習，對小組合作學習的精神實質有一個正確的理解，對小組合作學習意義的理解，針對不同的教學內容，選擇適合內容的小組合作學習方式開展活動。

一、培養學生小組合作意識

首先，建立長期合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4～6人，合作學習后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是小組的一員，潛移默化地培養學生的合作意識。

其次，在班級中利用一定時間開辦學習方式專題講座，向學生宣傳各種先進的學習方式，其中介紹小組合作學習方式的優點，操作策略，使學生產生自主、合作、探究的欲望。

第三，開展一些小組合作學習競賽活動，定期不定期地進行評優，激發學生的合作積極性，逐步將合作學習內化為學生的學習品質。

第四，明確各小組成員的職責。鼓勵小組成員積極為小組貢獻力量。形成長效機制，在不同科目中堅持小組合作學習。

二、培養學生合作技能

小組合作學習作為一種新的學習方式出現在學生的學習活動之中，要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應教給學生一些基本的合作技能。如在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，根據不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。在小組合作討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題。

三、發展學生自主探究能力

“自主、合作、探究”是新課程積極提倡的有效學習方式，其中自主應該是基礎。學生的合作必須建立在個人努力的基礎上才能進行。如果小組成員沒有一定的自主學習能力，那么他們的合作也是虛無實效的。因此，要想有效地開展小組合作學習，我們還應重視發展學生的自主能力。值得一提的是，學生自主能力的培養功在平常，注意循序漸進，不可拔苗助長。

四、教師選擇有合作價值的問題

學生在學習時，不是任何內容都需要進行小組合作學習的，只有當內容在學生個人確實無法解決的情況下讓學生進行的小組合作學習，那樣的合作才有價值，學生才有合作的熱情。因此我們在進行課堂教學時，要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。

五、師生共同確定合作目標

既然是合作，那就要有一個共同的目標，大家達成共識，圍繞一個共同的目標而努力。然而，在一個班級中的學生的興趣、愛好差別是客觀存在的，他們的現有知識水平也是參差不齊的，他們都有自己喜歡的學習方式，他們都有自己的觀念和思想。所以，在合作學習的時候，合作學習的目標，如果讓學生自己來確定，教師做指導性建議，學生合作的情緒也許會更加高漲，合作的效率也許會更高。在目標確定時，讓班級中不同學習層次的學生都有發言的機會，都有確定目標的機會，從而使學生在真正合作時，都有符合他們自己能力水平和理想的目標。

六、教師自身積極參與

教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。組織學生開展豐富多彩的學習活動，引導學生進行自主、合作、探究，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。因此，在學生小組合作學習時，教師應注重自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高合作的效率。

總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養學生良好學習品質的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導學生吸收、內化。教師之間也應該經常開展小組合作式的教學研討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。