試論在技校英語教學(xué)中職業(yè)能力的塑造

王燁星

【摘要】目前我國技校英語教育專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，問題日漸較多，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力缺失。之所以會(huì)出現(xiàn)上述問題，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，英語教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不過，這些年來隨著我國教育體制的完善，英語教學(xué)的改革取得了一定成效，但是總的來說，我國技校英語教學(xué)模式仍然存在或多或少的問題。本文旨在研究高校英語教學(xué)職業(yè)化的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開深入探討。

【關(guān)鍵詞】技校英語 教學(xué) 職業(yè)化 能力塑造

一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。技校英語對(duì)職業(yè)能力的塑造主要重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與，教師在備課過程中都會(huì)考慮如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，自由地表現(xiàn)和發(fā)展。在院校學(xué)習(xí)期間，最為重要的就是始終考慮到學(xué)生的課堂參與。

2.以崗位需求為導(dǎo)向，因材施教，授課內(nèi)容靈活動(dòng)態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)中，英語已然成為每個(gè)人必須具備的交際工具，由于高職英語教學(xué)一直處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系很難形成一種全面、系統(tǒng)的教育教學(xué)。因此，要想使高職英語這一專業(yè)有較大潛力的發(fā)展，就必須進(jìn)行改革，在實(shí)踐中不斷完善這一學(xué)科體系，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)人才，只有從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這樣的教學(xué)體系才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

3.注重學(xué)生個(gè)性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析。技校英語的教學(xué)中注重在教學(xué)中要首先明確學(xué)生能力目標(biāo)（“SMART”，即Specifi c； Measurable； Achievable； Relevant； Time-based），其次分析學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性（VAK：聽覺型、視覺型、動(dòng)手操作型學(xué)生），教師據(jù)此因材施教，制定適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，“以學(xué)生為中心”也就是注重分析學(xué)生類型并尊重每位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思辨能力的培養(yǎng)放在首位。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我調(diào)整、自我激勵(lì)及自主評(píng)估的能力，在授課過程中通過constructive feedback 的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)定能力以及批判性思維，養(yǎng)成良好的自主終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、技校英語教學(xué)中職業(yè)能力的塑造

1.從課程的定位與作用和課程目標(biāo)兩方面對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行分析。技校英語職業(yè)能力的塑造可以通過該課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的相關(guān)性，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用的行業(yè)口語、翻譯和應(yīng)用文寫作技巧，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.從多元化的考核方面探討對(duì)考核方式的改革。考核分成形成性考核與終結(jié)性考核。形成性考核更注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，在期末總成績中占到60%，學(xué)生的課堂參與，作業(yè)提交，出勤等都納入形成性考核中來。學(xué)生的作業(yè)形式也可靈活多樣，除了書面作業(yè)，更要布置一些口頭作業(yè)，鍛煉學(xué)生的開口能力。可以充分利用學(xué)校的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)或日常用的微信群，讓學(xué)生將口語作業(yè)通過語音的形式上傳到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上。這種提交作業(yè)的方法可以在一定程度上達(dá)到鍛煉口語的目的，因?yàn)闊o論是平臺(tái)還是微信群，都是公開的，大部分學(xué)生都會(huì)在上傳之前反復(fù)練習(xí)，直到流暢為止。對(duì)于對(duì)英語不太感興趣的同學(xué)來說，這種反復(fù)誦讀也不失為一種提升口語的方法之一。

3.充分利用學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所和多功能語言實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)場所方面進(jìn)行改革。對(duì)于專業(yè)英語來說，上課場所可以更加靈活。學(xué)生在實(shí)踐園中上英語課，與專業(yè)聯(lián)系會(huì)更加密切，并且可以以實(shí)踐園作為背景，嘗試不同的教學(xué)方法。例如案例分析法讓學(xué)生敞開思想，各抒己見，積極參與到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；情境教學(xué)法，將知識(shí)內(nèi)容融入到生動(dòng)的場景中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)實(shí)際操作能力的提高；角色扮演法，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，可以增強(qiáng)分析問題能力，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等。

4.拓展職業(yè)能力導(dǎo)向英語教學(xué)組織。高職英語教學(xué)改革應(yīng)順勢而為，緊抓互聯(lián)網(wǎng)+教育轉(zhuǎn)型，將高職英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教育有機(jī)整合，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+高職英語平臺(tái)，加強(qiáng)教與學(xué)、師與生雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)和信息，讓英語教學(xué)職業(yè)化，大大提高英語教學(xué)質(zhì)量，打破課堂、教材的教學(xué)局限，構(gòu)建自由式、開放式的教學(xué)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)化高職英語教學(xué)活動(dòng)具有多樣化交互形式，有文字、語音、視頻等交流方式，通過整合教師、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源和學(xué)生四大要素，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)英語系統(tǒng)，扮演不同角色，在交互關(guān)系中相互幫助、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互競爭，共同提高英語水平。英語教師借助互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生置身“職業(yè)情境”，檢驗(yàn)學(xué)生英語職業(yè)能力，即時(shí)與學(xué)生溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生有效聯(lián)系，在和諧融洽的關(guān)系中輕松學(xué)習(xí)英語。

三、總結(jié)

為了更好的開展以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)，各個(gè)高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要準(zhǔn)確的了解并且認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)能力的重要性，然后盡快的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并且采取相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。同時(shí)還應(yīng)該不斷的改革并且創(chuàng)新教材內(nèi)容，鼓勵(lì)各個(gè)英語教師不斷的改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。另外，各個(gè)英語教師應(yīng)該不斷的提高對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力教學(xué)的重要性，加大對(duì)于學(xué)生的檢查和考核力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞珍，劉冬梅.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革[J].職業(yè)教育旬刊，2014.