試析初中英語學生自學能力的培養

張順珍

【摘要】隨著科學的發展以及教育事業的進步，新課標提出初中教學要培養學生的自學能力。不能一昧地進行教師講課，學生被動接受知識的教學模式。本文主要通過具體的案例來分析初中英語學生自學能力的培養方法以及培養效果。這不僅能讓學生、教師認識到自學能力的重要性，更能提高學生英語的綜合應用能力。

【關鍵詞】初中英語 自學能力 培養 分析

一、為什么要培養學生的自學能力

初中英語是九年義務教育教育中的基礎，這個階段正是培養學生聽、說、讀、寫、譯的重要階段。而要實現學生這些方面的提高就必須要培養學生的自學能力。只有擁有自學能力，學生才能在脫離教師的情況下依然進行自主學習，從這個角度出發，我們就應該認識到學生自學能力培養的重要性。自古以來很多學校的英語教學采用的都是傳統的教學方法，大多是以教師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式。這樣往往容易形成教師單向灌輸知識，學生被動接受的局面。在整個教學過程中，學生作為認知的主體卻始終處于被動的地位，學生的學習主動性被忽視，甚至被壓抑。很顯然這種教學模式與現代社會對人才培養的要求是極不相符的，所以教師要改變傳統的教學模式，以培養學生的自主學習能力為主，打造適應新時代人才培養要求的課堂模式。

二、初中英語自學能力培養的方式

1.改變教學模式，激發學習興趣。初中英語自學能力的培養，傳統的教學模式已經不能適應其要求了，所以改變傳統的教學模式，采用新的教學模式是初中英語自學能力培養的重要手段。改變要從課堂開始，在進行教學時可以適當讓學生掌握學習的主權，如在初中英語八年級上冊的第一單元，課文所講的主要內容是假期如何度過。教師可以詢問學生都去了哪里度假，然后安排幾個學生用英語進行世界各地的早餐介紹。

學生甲：“Whats a Turkish breakfast？”

學生乙：“In Turkey，people eat lots of little food. They eat yaprakdolmasi，baklava，white ekmek.”

學生甲：“That sounds so fresh！”

學生乙：“Yeah. They might also have spicy meats，too.”

多安排幾對同學進行對話，如澳大利亞的早餐、意大利的早餐、英國的早餐等等，學生通過自編自排，自己進行對話，對詞匯的掌握會更加深入。在對話的過程中遇到不懂的單詞，學生之間可以相互傳教，也可以自己查閱字典，找出正確讀音和意思。有些同學對于早餐各國早餐中的食物名字不是很了解，也不會拼讀，那么同學甲和同學乙就負責教會他們。如yaprakdolmasi，baklava等，同學們可以通過跟讀的形式來認識這些食物的讀法。如此一來，不用教師如何指導和教導，學生們就能自覺地學習，并且學習效率也會大大的提高。

2.培養發展思維，提高自學能力。很多教師在進行教學的時候都是把問題的答案直接給了學生，這樣教師提出來的問題就沒有任何意義了。所以老師在教學的過程中可以改變這種教學方式，采取引導的辦法啟發學生去積極地思考，最終通過自己的探索思考得到正確的答案。如在初中英語八年級上冊Unit 4“How do you get to school？”的教學過程中教師通過多媒體設備展示各種交通工具的圖片及單詞，所展現的單詞有：bus，subway，train，plane，car。然后要求學生將對應的單詞和圖片連線，給學生10分鐘的自主學習時間，然后抽取幾位學生在電腦前進行操作，給出其所選擇的答案，然后由全體學生共同驗證答案是否完全正確。如此一來，可以培養學生使用工具書以及自己的辦法來解決學習中所遇問題的能力，也能培養他們的發展思維，提高自身的自學能力。

3.適當的課堂訓練，拓展知識范圍。適當的課堂訓練不僅能夯實學生所學知識，還能強化記憶力。在教學過程中可以根據所學內容設計適當的課堂訓練。2016年的奧運會在里約舉行，假設學生要和父母去里約，要求學生把各種交通工具的時速都搜索出來，并用英語的形式表示出來。如，Train：90km/h 這樣的形式。然后分組討論采取什么樣的路線可以最快從北京到里約，其中需要用多少種工具，大約各種工具要乘坐多久。設計一些難度不大的練習題讓學生完成。如：（1）Fifty and fifty is one h____. （2）Thirty m___ is half an hour. （3）How do they go to work？ They go to work b___ subway.通過這些習題的練習，可以反饋出學生的學習情況，也能鍛煉他們自主學習的能力。需要注意的是在設計練習題的時候習題的難度不易過大，難度適中的習題可以讓英語基礎不太好的同學感到學會英語并不像想象中那么難，讓他們有一定的成就感，這樣可以增強他們學習英語的自信心。同時這些習題的設計可以幫助學生拓展知識，起到很好的引導作用。

三、結語

通過以上的案例分析可以看出學生自學能力培養的重要性和作用。初中學生已經有了小學幾年的英語基礎，再加上初中所學的英語知識以及對之前所學知識的鞏固，教師采用正確有效的方法培養學生的自學能力，讓他們知其然也能知其所以然。在學習中找到樂趣，在越來越嫻熟的自學中提高英語綜合能力的運用，不斷提高自身的英語水平和自學水平，為成為新一代知識型人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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