初中英語教學問題及應對策略

王冬梅

【摘要】現階段初中英語教學過程中，隨讓大部分學生已經脫離了“啞巴英語”的階段，但是在英語知識的實踐方面還是存在著諸多不足。因此，在初中英語教學過程中，教師如何采取科學有效的方法調動學生學習英語的主觀能動性，提高課堂教學效率和教學質量就成為目前初中英語教學中亟待解決的問題。本文就從初中英語教學過程入手，簡單分析當前初中英語教學中存在的一些問題，進而針對問題提出了相關的應對策略，力圖提高初中英語教學質量，為初中英語教師改善課堂環境，提高教學質量提供意見和建議。

【關鍵詞】初中英語 英語教學問題研究

一、當前初中英語教學中存在的問題

1.教師的教學思想陳舊，跟不上時代的發展：傳統的教學模式下，教師處于課堂的中心地位，學生只能被動的接受知識。尤其是對于英語教學，教師的講授往往占了課堂的絕大部分時間，留給學生們消化和吸收知識的時間少之又少，從而造成接受能力較差的學生不能及時的掌握課堂知識，問題越積越多，語文學習也越來越吃力。造成上述情況的一大重要原因就是教師沒有及時的更新自己已經落后的教學觀念，教學形式也是千篇一律，缺乏多樣性。

2.教師的自身素質有待進一步提高：雖然多數教師對于如何組織英語課有正確的認識和理解，但是卻不太清楚自己在課堂中的作用，有些教師會片面的以為自己只要將課本上的知識傳授給學生就可以了，這樣的現象從側面反映出初中英語教師的整體素質還普遍較低。因此，大部分的英語教師都急需提高自身的知識水平，專業水平和文化素養等，從而真正意識到自己在課堂中的重要作用，領會英語教學的精髓，提高教學水平。

3.師資力量嚴重滯后，師資隊伍嚴重缺員：師資力量一直以來都是決定初中英語教學成功與否的一個關鍵因素。隨著新課改的不斷深入和素質教育的不斷推進，對英語教師的專業知識和綜合素質也提出了更高的要求。尤其是英語這一學科，一旦學生沒有一個好的學習習慣，沒有一個正確的學習思路，就會出現“中國式英語”的英語現象，以后再糾正就變得極為困難。在目前的實際教學中，初中英語基層教師無論是在數量上還是質量上都嚴重缺乏，教師的整體教學水平偏低，可以說很難真正教好學生。

4.過于重視讀寫能力，忽視了聽說能力的培養：在初中英語實際教學中，許多教師卻一味地追求升學率，過于重視讀、寫，而大大忽視了聽、說能力的訓練，嚴重影響了初中生英語的全面發展。可以說，聽、說、讀、寫是一個相互聯系、相互促進的有機整體，缺一不可。

5.教學內容過于理論，脫離基本生活實際：對于初中英語教學來說，部分教學內容完全與學生的實際生活脫節，過于理論，并不能使學生真正掌握和理解。由于這些英語教材沒有貼近生活、貼近學生，學生只能在課堂中被動的接受知識，無法激發起自身的學習興趣，學習效果也就大打折扣，教學內容過于理論化而無法讓學生學以致用，可以說這完全違背了初中英語教學的培養目的。

二、初中英語教學問題的應對策略

1.徹底轉變教師的傳統思想，發揮學生的主體作用：在新課程標準的指導下，教師要明確課堂教學過程中，學生才是課堂學習的主體，要尊重學生的課堂主體性地位，充分發揮出學生的課堂主體性作用，可以有效地調動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習效率。因此，教師要及時的轉變自己的教學觀念，認清自己的課堂地位，為學生營造和諧的課堂氣氛，合理的引導他們對于知識的討論和探究，通過多樣化的教學活動激發學生學習的主觀能動性。

2.提高教師自身素質，促進教學水平的提高：提高教師的專業素養是一個循序漸進的過程，在這個過程中，教師作為需要提升的主體，起著至關重要的作用。教師只有先提高自身的專業素養才能提升教學質量，才能促進教育不斷發展，而教育的不斷發展，又會反過來促進教師專業素養的進一步提升，隨著新課改的不斷深入，教師要以“空杯”心態去對待以后的教學工作，以提高自身的專業素養。

3.改善教學環境，進一步激發學生的學習動力：學生只有在良好的學習環境下，心情才能放松，精神才能愉悅，學習效率才會有顯著提升。首先，學校要為學生營造安靜、舒適的學習環境，并為學生提供多種英語學習的渠道，例如英語電子閱覽室、英語興趣小組等。其次，教師要建立完整的英語學習評價體系，多用正面鼓勵的形式讓學生增強學習英語的自信心。從外在環境和內在感受兩方面出發，提高學生的英語學習能力。

4.改進教學方法，提高教學效率：在初中英語教學中，教師要采用各種教學方式，使課堂教學生動活潑。具體的教學過程中要注意以下幾點：第一，堅持用英語教英語，只有讓學生置身于全英語的教學環境中，才能激發起學生說英語的欲望。第二，培養他們的學習積極性，學生最初接觸英語的時候難免會出錯，教師要多以平和的心態去對待學生的錯誤，同時，教師要學會糾錯的藝術，維護學生的自尊心和英語學習的自信心。

三、結束語

總的來說，初中英語教師在教學過程中，必須要轉變自己陳舊的教學思想，以學生為課堂中心，把握好自己的課堂定位，認真學習各種教學理論，在課堂中采用靈活多樣且符合時代要求的教學方法和策略，這有這樣，才能充分調動學生學習的興趣和主動性，始終讓學生保持良好的學習狀態，從而全面培養和提高學生的英語綜合能力，進而促進初中英語教學質量的進一步提高。

參考文獻：

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