淺談在英語課堂教學中如何發揮學生的主體作用

莫星南

【摘要】課堂教學是教學的基本形式，課堂是人們獲得知識的社會舞臺，課堂上的交際更不可忽視。英語教學的實質是交際，是人與人之間進行思想、感情、信息交流的過程。使學生真正發揮他們在教學中的主體作用，主要做到以下幾點：教師與學生在教學過程中教師是主體、教學過程應該是師生的互動過程、愛護學生，重視情感因素，激發學生成功的愿望。

【關鍵詞】英語課堂 學生 主體作用

課堂教學是教學的基本形式，課堂是人們獲得知識的社會舞臺，課堂上的交際更不可忽視。如果只是教師講，那么需要課堂嗎？聽錄音不是更加簡單嗎？課堂教學之所以有必要，那是因為課堂是活生生的，人與人面對面的交際，雙向交流。是發揮師生雙方的積極性、互動性，互相協商，教學相長的舞臺。

英語教學的實質是交際，是人與人之間進行思想、感情、信息交流的過程。學生是教學活動中的主體，教師也是主體，都是以確定對方為前提，只強調某一方，取消或忽視另一方，都不可能構成或進行有效的教學活動。因此，教與學既相互獨立，又相互依賴，彼此以對方的存在為依據。在強調教師主導作用的同時，更要肯定和重視學生在教學過程中的主體作用。為了處理好這種關系，又怎樣使學生真正發揮他們在教學中的主體作用呢？

一、教師與學生在教學過程中的地位

教師和學生是教學過程中的主體。教師是教的主體，其作用是對學生的學習起著引導和指導，即幫助學生實現認識過程的轉化，從不知到知，傳授知識、技能，調動學生學習的主動性和積極性。

聽說領先是語言發展的規律。如我上初一有關家庭人員與職業的課文時，先請學生講家長的職業，并把這些單詞板書在黑板上。然后以第一人稱說：“I am a teacher”等來介紹有關職業的說法，學生理解之后，就改變人稱來做訓練。再讓他們做do pair work和動筆寫。并輪流向全班報告。這樣既培養了學生的聽與說，又訓練了學生的書寫能力，使學生從不知到知。所以我們在強調教師主導作用的同時，決不能忽視學生的主體作用。因為沒有學生積極主動的學習，教師的任何教育措施也將無法落實。因此，只有把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合，才能充分調動學生參與教學，才能達到最佳的教學效果。

二、教學過程應該是師生的互動過程

以前的英語教學，老師講解為主，學生練得極少，尤其聽說練習，更是不足。現在教材內容注重培養學生的口語、閱讀、書寫。如：打招呼、購物、制作名片、電子郵件等。針對教材內容，

現代教學不再局限于傳統的單向活動方式，而是強調教學是一種多邊活動。如果上課只是關注教師如何教，而對學生如何學而不顧，那么我們的教學就不能體現教材的特點和大綱的要求；而教師與學生之間、學生與學生之間的互動，也就無法形成一個信息交流的立體網絡，更談不上調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度，發揮他們的主導作用。

三、愛護學生，重視情感因素，激發學生成功的愿望

1.建立良好的師生關系，關心、尊重每一個學生。青少年時期，由于身心趨向成熟，思維的深刻性有了明顯提高，精神生活等出現了較多矛盾。因此，學生有著自己獨特的內心世界、認識問題和解決問題的方式。學習中，對哪一位教師有感情，那么對這個教師所擔任的課程也會產生興趣，這是一種感情遷移現象。因此，教學中為了激發學生學習的興趣，要注意這種心理特點，隨時注意尊重他（她）的自尊心，創造和諧、民主的教學環境，讓學生自由地求實、求索、求真。

我們作為教育的主導作用者，要贏得每一個學生的信任與熱愛。首先要關心，尊重每一個學生，這是提高教學質量的基礎，是發揮學生主體作用，創造良好的教學環境的前提。但是，關心、尊重每一個學生，不等于不嚴格要求學生，也不是對學生的錯誤姑息遷就，而是嚴格有度，要求有法。

常言道，寸有所長，尺有所短；日有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在，我們必須承認并尊重這種差異。所以教學中，我采取統一教學分類指導，對不同層次的學生采用不同要求，成績優秀的學生能夠最大限度地挖掘他們的潛能，對學習困難的學生盡力給他們以特別的關愛和幫助，讓他們得到應有的發展。這樣每個學生能夠盡力發揮自己的主體作用。

2.創造良好的課堂氣氛，激發學生的主體意識。輕松的課堂氣氛，積極的學習態度和有趣的語言環境能促使學習者去獲得最大限度地語言信息。課堂上英語口語活動量大，有部分學生怕出錯，不敢開口的心理障礙極為常見，這有賴于教師調動積極性的情感因素，保持和諧的課堂氣氛，誘導他們進入各自的角色，置身于情感逼真的英語交際中，鼓勵他們開口，參與口語活動，以激發他們主動地學習，發揮他們的主體作用。

3.激發學生成功的動機。每個學生的個性特點，興趣特長和業余愛好各不相同。教師要經常注意每個學生的積極因素，因材施教，因勢利導，激發他們成功的動機，以調動他們參與教學的主動性和積極性，拓展他們探求知識空間，不斷提高學生的主體意識和主體作用。

總之，只有師生處于平等的主體地位，學生的主體性才能得到發揮，學生的創新思維和創新能力，也就隨之得到發展，教學效果才能得到保證。我們才能為祖國的富強培養出大批創造型的新人才。