細微之處見實效

鄒夢馨

【摘要】眾所周知，細節決定著成敗，在實際的英語教學時，也是如此。本文主要探索了巧抓小學英語課堂教學細節的途徑，以期小學英語課堂教學活動順利進行。

【關鍵詞】細微 小學 英語 課堂教學 細節

一般情況下，好課的閃光點和好的教學細節有著直接的關系，被作為教師教學能力的體現，在一定程度上能夠折射出教學新境界、新理念。細節雖不起眼，但實際的教學與之息息相關。

一、開展多種問答活動

在進行的各種問答活動中，能夠幫助學生挖掘到到新語言知識的生長點，最大程度上提高小學英語的教學效率。比如：在實際的以傳授新知識為主要目的的課堂教學過程中，老師需要在課堂之初的 3至5 分鐘的口語復習時間，針對實際情況進行問答，利用多種問答形式。比如教師可以讓當日值日生來回答問題，即問：“Whos on duty today？ Are we all here？”同樣老師也可以針對集體學生來問一些問題。在這個環節上，可以采取靈活多變的形式，確保問題內容的豐富，不受課本的束縛。在問答的過程中，這對學生而言是一種新的挑戰，學生的情緒會興奮而緊張，能夠及時地帶入英語角色，以期真正的沉浸于濃厚的課堂學習的英語氛圍內，在一定程度上既能幫助學生同學復習舊的知識，也能練習自己的口語，在次過程中能夠大力的挖掘到蘊藏新知識的支撐點，達到事半功倍的效果。

二、引入游戲環節，引發學習興趣

眾所周知，小學生的天性就是好奇、活潑，再加之學生對該類語言的喜愛程度能夠直接決定學生對這門語言學習的主動性與積極性，也能在一定程度上決定學生是采取怎么樣的態度來展開學習。怎么樣能夠幫助學生在學習中各抒己見，大膽開口，以一種更加積極主動的態度參與至活動中來，這就需要為學生創造一個愉快活潑的學習氛圍，讓學生對小學英語的課堂學習產生濃厚的熱情。與此同時，這就需要將游戲著—學生喜聞樂見的活動形式融入至世紀的課堂教學中，必然會得到學生的熱烈歡迎。比如：在對“字母 W、X、Y、Z”這一新內容進行導入時，可以這樣來設計游戲：“Find friends”。第一步：先把 A至V的字母卡分發給學生，出示分別在房頂貼了 A、E、I、U、F的五座小房子；第二步：使學生依據具體的讀音規律找到這五個字母的好朋友，也就是將這些字母的好朋友貼到相應的房子中；第三步：告知學生：另外還有四個小伙伴也想要加入這這些字母的聚會中，學生們想知道它們嗎？在此基礎上，自然而然的將學生一些的引至接下來的字母教學過程中來。五、讓故事進課堂，培養學生豐富的想象力和欣賞力用故事導入新課，會令學生全身心進入新課，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。

三、創設各種情境

英語學習需融入一定的對話形式，但是對話是需要在一定情境下才能自然而然的進行，若是不依靠情境，對話也就缺乏意義。一般情況下，需要在對新知識進行傳授之前，在創設一定的情境的基礎上，來對相應的對話內容進行合理的呈現，確保內容的生動性與真實性，最大程度上確保學生對新的對話進行理解與掌握。其中口語化、生活化作為譯林版教材最大的特點之一。在實際的教材中也安排了大量的情境，有效的展現了對話內容，主要包括了打電話、購物、問路等內容，和生活充分的貼合，同時篇幅較為短小，在學習之后，學生能夠直接在生活中得以應用。

比如：在對“Make a phone call”這一課進行教學時，老師可以預先準備兩個玩具手機。安排學生和學生、老師和學生展開對話表演。在課堂教學中搬入這樣的日常生活場景，在互相打電話的過程中，使學生在實際的交際中進行表情達意，在這個過程中，學生要適當的表揚學生的表演，在老師的信任下，讓學生的學習興趣更濃，積極性更加高昂，態度更加認真，收獲的教學效果也會更好。另一方面，臺下沒有參與進來的學生，也在認真的觀察，在視、聽、說的同步的教學以及“表揚教學”中，最大程度上激發學生的學習積極性，引發學生的求知欲與好奇心，使學生充分享受到學習英語的愉悅。

四、充分應用多媒體

眾所周知，直觀、形象、形式多樣新穎被作為多媒體教學的關鍵特點之一，能夠充分和學生的學習特點相符合，若是能夠將其作為新課的導入手段，勢必將英語學習越來越受到老師的歡迎。現如今，我國的科技正在發生著日新月異的變化，在實際的教學課堂中也大力的應用了多媒體技術手段。比如：在對“zoo”這一單詞的教學時，老師需要合理的借助多媒體形式，設置“In the zoo”的按鈕，只要點擊就能夠進入“動物園”的場景，與此同時，在同學們面前也就會呈現出各種各類的動物形象，隨意點擊鼠標動物也會發生不同的變化，呈現不同的動物，在“zoo”中也包含著各種動物，點擊相關的單詞就會出現在相應的動物“氣泡”中，也會在揚聲器中傳出單詞的讀音。在此基礎上，學生能夠看著音標，感受著標準讀音對單詞進行學習。若是形式選取了相應的對話按鈕，接著對某種動物進行選中，比如：點擊“elephant”時，就會傳出elephant和monkey的對話。在一定程度上充分的導入對話教學，使英語學習更加興趣盎然。

五、結語

綜上所述，教學細節是多方面、多角度的，在實際的小學英語的教學過程中，在對每一個細節的處理上，盡管是不起眼的，但很大程度上能夠體現出老師的實際教學理念，流露出教師教學能力與水平。還需要執教教師進一步去研究、探索，充分的滿足學生的實際發展需要。

參考文獻：

[1]楊筱麗.巧僻蹊徑、獨具匠心——淺談小學英語課堂教學的導入[J].教育，2015（40）：289-289.