淺談初中英語教學方案

黃顯中

【摘要】步入初中階段，英語教材的學習難度和深度都大有加大，隨著當今社會的飛速發展，多語語言的學習也成為一項必備技能，而英語作為一門全球通用的語種，是當代每個人都期望掌握的，作為一門國際性語言，重要性無可取代，但不是可望而不可及的。英語的學習需要我們從單詞、句型、句意再到語法，一層層基礎入手，慢慢疏通，日積月累，一旦有了一定的詞匯量和閱讀量，就會覺得英語學習會輕松很多。在高中課堂中對英語進行深度把控，也是學好英語的重要課程。

【關鍵詞】初中英語 教學方案 語法 創新

初中英語教學的目的之一就是培養學生具有遠大的目標、濃厚的興趣、豐富的情感、堅強的意志、良好的性格。人是由身心部分構成的一個有機整體。但英語教學不僅要充分發展人的智力因素，還要依靠其他一切心理因素。英語教學要建立在學生的心理因素之上。情感因素直接影響到英語學習，輕松愉快的學習英語能收到事半功倍的效果。那么怎樣才能讓高中英語教學更符合實際要求，讓學生學的更透徹，筆者認為要努力做好以下幾點。

一、做好基礎教學

英語學習中，詞匯量的積累是最重要的一環，一個英語學的好的人，一定具備了大量的詞匯量，許多詞匯不僅能脫口而出，還能拼寫出來，并可以很好的與他人交流。提高詞匯量最好的方法說到底還是背單詞，對于非英語專業的人來說，有一萬左右單詞量基本差不多了，但是背單詞是件很苦的事情，老師可利用一些新穎的方式，比如情景刺激法，互動互背法，最重要的是及時復習。老師要時刻提引導學生，用大段的時間背單詞，效果并不好。長時間枯燥記憶易造成催眠效應，以至于背單詞的時候犯困。用若干個5-10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學習效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看。聽力練習都是最基本的對話，而且發音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重復率。聽的時候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個詞都要弄懂，泛聽最重要，掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的詞，才是真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么都聽不懂。精聽的意義就在于找出沒聽清的那些詞。泛聽要聽精聽已經聽過的內容，溫故而知新，是進步的源泉。提高詞匯，要看什么用途，如果以長期的英文學習為目的，最好的方法是讓學生閱讀原滋原味的英文文章，把不會的單詞記在本子上，有空復習，假以時日，一定會提升很快。

二、激發學生學習興趣

熟話說：“興趣是最后的老師”，興趣也是學習的重要組成部分，學生只有對英語產生興趣，才能投入到學習當中，才能讓老師的教學更有效果。老師在課堂中應營造輕松的學習氛圍，在教學中適當的穿插游戲，是一種有效的教學形式。教師可通過成語接龍游戲，猜英語諺語游戲等調動學生的學習熱情。教學實踐表明，學生普遍喜歡富有幽默感的老師，而表情冷漠，語言乏味的老師，課堂氣氛會顯得枯燥。幽默是一種藝術，有利于建立和諧的師生關系。老師在教學中應充滿發揮自身的幽默感，將這種感覺帶入教學，帶入課堂，它能活躍課堂氣氛，消除學生身心疲勞，激發學生學習興趣。讓學生對每節英語課都有所期待。

三、利用多媒體教學激發學生興趣

在初中英語教學中，因為教材難度的加大，過多的進行書本知識教學與訓練容易使課堂變得枯燥。教師可以適當利用多媒體進行教學講解。多媒體課件可充分利用動畫，音樂，圖形，文字，等進行生動教學，可緩解氣氛，提升學生的求知欲望。每周還可安排一到兩節經典英語電影放映課，為學生講解每部影片的背景含義，在了解課外知識的同時。師還可以巧妙地利用多媒體為學生呈現相關的文化知識，從而拓寬學生的視野，促進學生了解中西文化的差異，培養學生的人文素質。隨著信息技術的發展與進步，信息技術在教育領域也開始普及，隨著信息技術的運用，高中教育的教學模式、教學方法都得到了改革。而英語是人文性與工具性統一的學科，也是一門綜合性學科，如果能將信息技術與初中英語教學結合，就能讓英語課堂更加有活力，讓學生學習興趣提升，幫助學生自主地學習英語知識，有效地提升英語教學效率。信息技術與高中英語教學結合是歷史發展的趨勢，借用高科技信息資源與設備可以讓教師英語教學發揮自身的特長，達到教學目的。

四、加強與學生的課外交流

教師還可以利用課外活動時間去留心班上學生的興趣愛好。對于一些對英語放棄或信心不足的學生，老師可以進行多方位的開導，夸其所長，找出他的薄弱環節進行點撥，讓他們對英語重拾信心。同時，課外也是師生面對面交流零距離接觸的好機會，教師可以利用這一機會跟學生談心從而了解他們的學習和生活情況，必要時教師也可以參與學生的課外活動比如籃球賽等。當然，也可以在課余時間進行分組英語辯論賽等活動，讓同學在競爭和討論中多英語有更多的了解，同時也增加教師與學生之間的情感與默契。

五、合理安排練習作業

因為初中課程都比較重要，所以各科的作業量也比較大，英語作為一門主科，老師可進行作業量分層。在布置作業時要結合學生的實際水平，設計層次分明、結構合理的作業，同時應對每個學生的知識層次加以區別。適當減少學習有困難的學生的作業量，可讓他們多去做一些基礎的東西。老師要認真的對每位學生作業進行審閱，保證他們的作業質量，使學生能夠扎實鞏固所學知識，形成良性循環，在完成作業的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了英語知識技能。

小結：英語教師在初中英語課堂教學中，要創造一種師生互動的語言交際氛圍，激發學生的表達激情，學習興趣，這樣才能體現英語教學的宗旨，有助于實現初中英語教學目標。尊重學生的個體差異，寬容學生的錯誤，給予學生更多的鼓勵與理解。作為英語教師，我也有責任在英語教學上不斷創新，對教育事業作出貢獻。