熱鍋上的螞蟻有多急?

小周周在《這天，我回家晚了》中寫道：

放學，我走出校門，看見馬路上一輛輛汽車疾馳而過。很快，一輛擁擠的692路公交車向我駛來，我毫不猶豫地上了車。很快車子來到大橋下面，我一看傻了眼，一輛輛汽車排起長龍，漸漸地，有人下車，徒步向家走去。我坐在車上，急得像熱鍋上的螞蟻。汽車像毛毛蟲一樣蠕動著，好不容易才駛到下一站。不知過了多久，到站了，我飛奔到車門，逃也似的下車，向家走去。一回到家，便跑到房間做起作業。這天，我回家晚了。

珂珂

我有一個問題，很多人都寫過“急得像熱鍋上的螞蟻”，但熱鍋上的螞蟻到底有多急呢？誰來表演一下。

黎響

騰地站起來，不住地撓頭，左顧右盼，走到門口想下又不想下，抬頭看看車流，又低頭看看表，嘴里還不停嘀咕：車子怎么還不開？車子怎么還不開？

李子奕

看到熱鍋上的螞蟻，我突然又想到了心里的小兔子，胸前的紅領巾，這些都是學生作文的經典套路啊。這些素材從小學用到中學，這就尷尬了。

珂珂

今天我們就來深究一下，到底怎么寫好“急”這種情緒。下次遇到這種情況，可別只知道寫熱鍋上的螞蟻啦。

張天承

要寫好“急”，可不能單純寫一句急得像熱鍋上的螞蟻。失誤文里提到了“我”一回家就跑進房間做作業。在堵車這里，我們便可以寫“我”的作業之多：數學老師發了兩張卷子，明天要講。語文老師布置了一篇周記，要回去補。英語老師明早要聽寫單詞，我壓根兒還沒看呢！這三位老師的性格，個頂個的火爆，我可一位都得罪不起。闡明“我”著急回家的原因，自然能讓讀者看出“我”的急。

柯冰軒

張同學說得不錯。我還建議小周周這里可以寫寫車上的環境，來襯托“我”的急。比如：當我急得準備跳車時，旁邊的老爺爺竟然擰開了杯子，慢慢悠悠地品起茶來！看到這個場景，我真是恨不得把作業本掏出來在車上算題。

羅曼

柯同學用的是對比。除此之外，我們也可以寫寫馬路上的擁擠之態，這也能從側面烘托出“我”的著急。比如：原本寬闊的道路被各路公交車、小汽車、貨車堵得水泄不通。紅綠燈徒勞地運轉著，交警奮力指揮著，不少車主摁著喇叭，這一切都令我越發著急起來。

珂珂

明明能用生動的語言寫出著急之態，以后還是不要簡單地用“熱鍋上的螞蟻”一筆帶過了吧。

俞永軍

（江蘇省南京一中明發濱江分校語文老師）

熱鍋上的螞蟻其實反映了一個中學生寫作的大問題——沒有自己的觀察。一寫幫助別人，必寫“胸前的紅領巾更鮮艷了”；一寫老師辛苦，必寫“老師深夜還在批改作業”；一寫緊張，必寫“心里像揣了小兔子一樣怦怦亂跳”。 最常見的濫俗題材就是“五子登科”：雨中送傘子、教室修凳子、路上撿票子、車里讓位子、街口扶瞎子。

那么，如何把著急這種情緒寫真實，寫生動？學生真的無話可說嗎？

①描寫自己著急的神態，動作，心理活動。

想象一下自己平時著急回家時的情況，坐在位子上如坐針氈，坐也不是，站也不是。不斷地抬起頭來看公交站，心里想著還有多少站才能到家，還要花多少時間才能完成作業，甚至把吃飯洗澡的時間都刨去了。

②描寫周圍乘客的狀態。

遇到堵車，車上的乘客都是一幅可供描寫的眾生相。有性格沉穩的，干脆在位子上打起了瞌睡。性子急的人則不停看表，不時念叨著，再堵車就晚啦。更有甚者還會呼朋喚友，直接下車步行。

③描寫外界的堵車景象。

前文已經提到，不再贅述。值得一提的是，通過描寫外面的擁堵、嘈雜的聲響可以更好地體現出人群的焦急情緒。最后，我們來看看作家路易斯·達特內爾是怎么寫急的：

在一個全景鏡頭中，寬闊的公路上密密麻麻地堵滿了試圖逃離城市的車輛。隨著絕望情緒的不斷增長，極端的公路暴怒事件每每爆發，直到駕駛者和其他已經把路肩和車道弄得亂七八糟的人一起放棄車輛，加入了用雙腳繼續前進的巨大人群。