小學美術課民謠變畫如何實行創新教學

馬瑛

小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

最近幾年，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化。以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。我們必須清醒認識到，只有掌握扎實的基礎知識，把知識學活，將來才能活用。創新能力的培養，首先是創造性思維的培養，基礎教育的任務是給學生打基礎，這種基礎不但是指掌握基礎，而是包括基本能力的培養。我們并不是要小學生現在就有什么重大的發明創造，畫出什么不朽之作，但要他們形成創造性的思維，培養他們的創新意識，創新精神，敢于探索，敢于創新適應社會發展的創造力。記得我上第一節美術課時，我要求他們畫一棵樹，這位小學生的畫技讓教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟書上的一模一樣?？墒钱斘乙笏约簞撟饕环嫊r，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平算比較高。但從現實來看中國小朋友臨摹能力強，但創造能力差?！睘槭裁磿霈F這種情況我認為有如下幾個因素。

一、家庭和社會觀點的問題

家長一般就要求孩子要畫得像，看到孩子畫得像非常高興，孩子還能得到父母及周圍人的表揚。對孩子有思想、有創造的不按常規的表現非常不滿。比如：有的孩子就是想表現內心的快樂，他沒有把人快樂的表情、動作畫得很好，而是抽象表現了人手舞足蹈動作大的外形，并在人的外形周圍不規則圖形里，用很歡快的紅色、黃色，大面積的涂色，還運用活潑的線條來表現快樂的情緒。家長因此批評了孩子，這樣做其實耽誤了孩子的身心發展和認知事物的能力。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對孩子各種能力的培養，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。

二、學校教學問題

過去教科書都是要求學生按部就班地照步驟去畫。教師上美術課時，教師畫一筆，學生跟著畫一筆，教師還表揚那些臨摹得最像的孩子。這樣也就在最大的程度上局限了學生的思維發展，使整個的教學過程壓抑著兒童創造力的發展?，F在編的美術教材，都從提高學生的想像力、創造力、動手、動腦能力人手。作為美術教師的我不能再像過去那樣，教學生在美術課上只是臨摹別人的作品，那樣做只會忽視藝術的表現力，只會讓學生循規蹈矩，缺少標新立異的想法，為此我在教學中進行了以下嘗試。

1.轉變觀念，了解兒童，從提高學生的創新能力入手

由于少年兒童的自身發展，心理和身體發展的特點，他們認知事物與成人不同，兒童美術是兒童身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，是兒童自身發展過程中的一種特點。我們教兒童學美術是為提高他們的素質，并不一定讓他們個個都成為美術家，而是在學習過程中培養學生動手、動腦，提高學生的審美能力，觀察生活的能力等。因此我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現方式。

兒童畫描繪的水平不可能和青少年、成人一樣。用色、用線大膽隨意，在繪畫的過程中帶很強烈個人主觀的色彩，在無意中還能創造出不到的效果，總給人帶來返璞歸真的質樸美。因此尊重兒童認知規律，才能正確評判孩子們的作品。依據孩子自身的特點，作為教師在這個階段不能束縛學生的思維，在教學的過程中評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價，而是以培養學生的創造力，在畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現人手。這樣才讓兒童在這個階段得到真正的學習和鍛煉。只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。

2.因材施教，及時啟發，促進創新，提高學生的素質

從素質教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展，具有重要促進作用的課程。因勢利導的因材施教是促進學生創新意識，提高學生素質的關鍵。

新的課程標準，所倡導的素質教育，特別注重導向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生創新精神和技術水平的提高，促進學生的個性形成與全面發展。

在課堂教學及其他活動中，教師因勢利導地引導學生觀察社會和自然現象。培養學生一雙善于觀察，準確和敏銳觀察的眼睛，提高創造想象能力，對提高學生的素質尤為關鍵。由于學生個體的差異。他們有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題，我在上課時，不斷挖掘學生創新意識的潛在狀態，促進生長，促進發展。例如：在校本課民謠變畫教學中，由于學生喜歡的表現形式不一樣，能力也有高有低。我為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的畫。在教學內容安排上，我特意將多種方法設計的繪畫，展示給學生們欣賞，并且也把標題設計成好看的形式，好讓學生在欣賞的過程中，能充分感受到別人的創造與創新。上完這節課后，我看到了每個班級中的學生作品，我深深地發現我的學生非常有創意，所有收上來的作品中沒有重復的，學生的創造潛能是無限的。

教師要在課下精心備課、精選內容，改革傳統的教學模式、教學方法、教學的呆板化狀態；利用校本課民謠變畫創新的教學手段，豐富多彩的現代化教學多媒體課件和技術條件，使學生更容易接受，教學內容更具有趣味性，是適應現代化教學發展的要求。

校本課民謠變畫，教學內容構思新穎，趣味性強，利于培養和保護學生的信心，調動學習積極性和主動性，觸動學生好奇心，激發學生求知欲，利于培養學生知識遷移和多元化的思維，學生能更加主動的利用多方面的信息、手段有創造性地完成一幅作品。教學內容的設計，就要針對實際情況和特點，使之順應其成長規律，符合不同學生的發展需要，以利于他們智力的開發和技能提高。學生在學習的過程中，自身的創造意識也能得到極大且充分的發揮。這樣的教學設計不但活躍了課堂氣氛，從而也調動了學生的學習興趣。使學生自身的素質也得到極大的提高，也使素質教育蓬勃發展。

我深深地體會到，要想發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，美術教學必須使每個學生在學習的過程中，在能力不同的基礎上，發揮學生個性，充分給學生創造成功的機會，要為他們新的成功準備良好的心理條件。讓我們勇于促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡自己之力。

總之，小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神，創造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。我們要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是一名美術教師永遠追求的目標。