淺談電機拖動與控制課程教學改革的實踐

李超云

摘要：電機拖動與控制技術是一門集理論和實踐于一體的課程，是電氣工程專業的核心課程，也是培養學生實踐能力和創新能力的一門專業必修課。從多年的考研或就業情況來看，學生對它的掌握程度直接關系到以后的繼續深造或者就業。然而，這門課程是本專業公認的較難學的課程，很多學生都不感興趣。

關鍵詞：電機拖動與控制技術；課堂教學

電機拖動與控制技術是職校電氣類專業和機電類相關專業的一門專業基礎課程，也是培養學生實踐能力和創新能力的一門專業必修課。學生對該課程內容掌握的程度直接影響其專業課程的學習和專業技能提高，對于人才培養質量起到舉足輕重的作用。課程主要介紹常用電機的結構、工作原理、常用低壓電器元件的使用、各種常見電氣線路的設計等。通過本課程的培養，使學生扎實掌握理論知識，為后續課程的學習打下理論和實踐基礎。

一、基本思路

教學改革的重點是對教學內容、方法、手段、考試評價方法等教學體系進行的綜合改革，其基本思路是：在理論教學改革以必需夠用為度，實行整體優化和整合，強調“新、精、少”，增強理論教學的針對性，突出實用性、先進性和對技術發展前沿動態的反映，構建新的實踐教學模式，采用模塊化、漸進式的教學方式，注重每個實踐教學模塊要解決的核心問題，堅持實踐教學連續性的原則，全面提高學生的實踐技能和社會適應能力，激發其學習的積極性和主動性，促進個陛與能力的全面發展。

二、對電機拖動與控制課程教學改革的內容和方法

（一）調整教學的內容，優化課程教學制度

在電機拖動與控制技術課程教學中，由于其課程涉及的專業知識有很強的實踐性，例如電力拖動和電氣控制等專業課程。因此為了職校的人才培養，教師要加強課程教學的實用性，突出能力培養和理論實際相結合等特點，對教學的內容與制度進行調整和優化。另外，教師在教學過程中還要做到，摒棄不符合教學目標的課程內容并及時補充最新的課外專業知識，提高專業知識的綜合性。教師還要引導學生明確認識學習目標，提高其自身的學習效率。

（二）運用多媒體信息技術，激發學生學習的興趣

目前在很多職業學校中，多媒體教學已經是很普遍的一種教學方式了。在電機拖動和控制課程中進行多媒體教學，不僅可以使教學內容變得更加生動形象，還能夠提高學生對課程的學習興趣，并且他們的注意力也會集中起來。比如，在進行電機拖動課程教學時，教師可以運用動畫技術對電機的運轉過程進行生動形象的講述，這樣就可以使原本枯燥復雜的理論知識簡單直觀化，加強了學生對教學內容的理解力，從而學生對課程的教學內容也就會更加深刻。

（三）運用靈活多變的教學方法

電機拖動與控制技術課程在內容編寫上具有創新性，教師在講授本課程的時候，對教師的教學方法也有較高的要求。在課程教學中，需建立“以學生為主體、以職業能力培養為中心”的原則，根據教學目的和任務、內容特點以及學生的實際學習水平等因素，靈活運用項目教學法、案例教學法、講練結合式教學法等多種先進的教學方法，顯著提高教學效果。

（1）通過引入圖文教學材料，提高學習效果。為使教材通俗易懂，更好地達到學習效果，教材中大量引入現在主流生產儀器設備和元器件的圖片、照片，在實踐條件不足的情況下，可以更好地認識相關電氣儀器設備。

（2）重視和加強對學生技能的訓練。為使職校學生取得維修電工中級證打下良好的基礎，在教材中引入維修電工相關本課程項目的考核內容，考核方式參照維修電工中級工考核標準。

（3）提供學生學習配套課件、習題庫。為提升課堂教學質量，滿足課堂教學和教師備課的需求，解決因實踐教學儀器設備不足而需要讓學生認識生產儀器設備，教材配套電子課件，課件內容緊貼教材內容；同時為方便學生練習，幫助他們對所學內容總結和消化，配備習題庫。

（四）改革考試制度和教學評價體系

在職業院校電氣專業教學中，電機拖動與控制技術這門課程具有很強的專業性和實踐性，因此，在這門課程教學中，傳統的考試模式很難對學生的學習成果做出一個公正的評價。在實際調查中發現，學生為了應付考試只是一味地背誦專業知識，忽視了自身專業技能和實踐能力的提高與培養，為了減少這種現象的發生，學校要對評價體系和考試制度進行改革和優化，還要要求教師在教學中對學生學習課程的整體表現進行一個綜合的評價。教師要以學生的作業、平時考試成績和實踐操作的成績為依據，對學生作最終的考核評價。例如，教師在進行教學時，給學生制定一個撰寫課程報告的學習任務，教師要求學生自己進行實踐操作，結合其所學專業知識并且還要盡量多地加入自己的觀點，來完成這篇課程報告。實踐表明，這種教學方法調動了學生學習的主動性與積極性，更是促進了學生綜合能力的提高。

三、加強“雙師”型教師的培養

職業教育的發展，這就客觀上決定了從事職業教育的教師必須是“雙師”型的。由于長期存在的教育管理體制缺陷，教師基本上都是高等教育完成后就一直從事教育工作，很少直接參與生產實踐，缺乏專業實踐工作的經歷、經驗和技能，實踐動手能力欠缺。要解決這個問題，可以通過兩個途徑：一方面通過一些鼓勵性的政策措施，分期、分批將理論較系統的教師送到企業生產第一線中去頂崗實踐，在實踐中掌握技能、提高自身的實際動手能力，而且還能直接從企業中獲得信息反饋，推動教育體系和教學內容的改革。另一方面可以從行業或企業中引進具有豐富實踐經驗、相關職業能力強的技術人員作專職或兼職教師，優化職業教師隊伍的知識素質和專業技能結構，使理論型與技能型教師相互轉化，從而推動“雙師”型教師的培養。

總之，要讓學生學好電機拖動與控制技術課程，培養出適應時代需求的高素質的電氣工程類應用型人才，教師必須創新教學方法，改進教學手段，提高實驗水平，從而激發學生的學習興趣。只有這樣，才能使他們更好地掌握電機拖動與控制技術的相關理論知識，具備較高的實踐能力，為繼續深造或者就業打下良好的基礎。