“一帶一路”戰略背景下高職教育國際化路徑分析

朱旭義

摘要：“一帶一路”這一戰略在提出之后，其不僅對我國經濟造成了影響，還給我國高等教育也帶來了較大的影響。在“一帶一路”戰略背景下，我國高職教育需要創新教育理念，走向教育國際化，但是，具體要如何做呢？針對這一問題本文主要對“一帶一路”戰略背景下高職教育國際化路徑進行了分析。

關鍵詞：一帶一路戰略；高職教育國際化；路徑

“一帶一路”這一戰略其主要指的是21世紀上海絲綢之路以及絲綢之路經濟帶，這一戰略的出現，本身就是為了更好地適應經濟全球化以及世界多極化這一發展趨勢，同時也能更好的滿足于一些沿線國家和地區的共同需求，真正形成一個互惠互利的合作平臺。除此之外，“一帶一路”這一戰略的提出還在很大程度上推進了我國教育改革，明確了高職教育國際化的重要性，在這一戰略背景下，各高職院校都意識到了教育國際化的重要性，但是，通過什么樣的路徑去實現卻沒有一個具體的概念，為此，筆者也進行以下的分析探討。

1“一帶一路”戰略背景對我國高職教育所造成的影響

1.1“一帶一路”戰略背景使我國高職教育競爭更加嚴重

在“一帶一路”這一戰略背景下，我國沿海地區與各方面的聯系也越發的緊密，這種情況下，各高職院校也加大了和各個領域之間的合作，以此來為我國培養高素質技術型人才。因此，高職院校在教育過程中，其主要的模式就是企業合辦，在這種背景下，各個高職院校之間的競爭也會越發的激烈。除此之外，在“一帶一路”這一戰略背景下，高職院校教育不可能還是采用以往傳統的教育培養模式，所以在教育過程中就需要按照時代的變化進行適當的改變，而在這種情況就會有部分學校淘汰出局。綜上所述，我們可以知道“一帶一路”這一戰略背景給我國高職教育造成了較大的影響。

1.2“一帶一路”戰略背景下高職教育也得到了較大的發展

在“一帶一路”這一戰略背景下，各高職院校在教育過程中，逐漸開始和國外知名院校加強合作，采用交流銜接的方式對學生進行培養，以此來學習國外先進教學理念，這在一定程度上促進了我國高職院校教育的效果和質量，同時也在很大程度上促進了我國高職教育國際化的實現。總的來說，在“一帶一路”這一戰略背景下，也有越來越多的外資企業來我國進行投資，而高職院校就可以通過校企合作的方式促進教育國際化實現，以此來真正培養出高技術型人才。

2“一帶一路”戰略背景下高職教育國際化路徑

2.1高職院校需要制定合理且科學的教學目標

在“一帶一路”這一戰略背景下，我國高職院校要想真正實現教育國際化，首先就需要制定合理并且科學的教學目標。“一帶一路”這一戰略使得我國沿海地區開始實施較為開放的戰略，以此來提升經濟水平，在這一背景下，高職院校要想實現高職教育國際化，就可以對區域經濟發展以及對外開放的特色進行深入調研，然后按照企業需求轉變教育制度，將其轉變為和“一帶一路”戰略相同的“開放型”教學模式。在教學目標這一方面，高職院校則可以針對人才國際適應能力、國際交往能力、國際意識等方面提出適當的要求，以此來培養出“國際型”人才，這樣就能真正實現高職教育國際化。

2.2高職院校需要具備跨界思維

高職院校教育國際化其主要的目的就是希望培養的人才具備國際化視野、熟悉掌握國際管理等能力，而這就要求高職院校具備跨界思維，進而才能真正培養出具備國際化特征的高素質技術型人才。因此，在“一帶一路”這一戰略背景下，我國高職院校要想真正實現教育國際化，高職院校在對學生進行教育的過程中，一定要以“文化+”、“互聯網+”等思維模式對自身教育進行適當的改革和創新，使用跨界思維來推動跨界融合發展，讓學校和企業、政府和學校、學校和學校之間都能聯系在一起，這也是高職教育國際化路徑之一，例如，高職院校在對學生進行培養教育的過程中，其培養標準和要求可以融入國外優秀企業人才培養準則，以此來促進學生的全面發展，使其養成國際意識。在這一過程中，高職院校還要注重對學生跨文化意識的培養，在教學過程中讓學生懂得文化之間所存在的價值差異性，以及其在社會價值中的統一。

2.3高職院校要提高教師的教育水平

在“一帶一路”這一戰略背景下，我國高職院校要想真正實現教育國際化，院校還應該要提高教師的教育水平，這樣才能真正培養出符合這一戰略的人才。在“一帶一路”這一戰略背景下，其教師不僅僅要具備基本的教學、實踐、服務等能力，還需要具備國際化視野，這樣才能培養出國際型人才，進而才能真正實現高職教育國際化。因此，高職院校在推進教育國際化的過程中，可以加大對教師的要求，積極引進優秀的師資隊伍，以此來提高教師的教育水平，促進高職教育國際化這一目標的實現。

2.4高職院校要對自身評價機制進行完善

在“一帶一路”這一戰略背景下，我國高職院校要想真正實現教育國際化，院校還應該要對自身評價機制進行完善，這樣其所培育的人才才能真正經過外國機制的認可，也只有這樣才能更好的促進高職教育國際化實現。針對這一點，高職院校在教育過程中可以積極引入國外優秀的教學評價機制，采用這種方式來改變以往我國傳統的教學評價機制，以這種和國際接軌的評價方式來對學生進行評價，這樣就能更好地保證所培養的學生屬于國際型人才，真正實現高職教育國際化。

3結語

綜上所述，在“一帶一路”這一戰略背景下，我國高職院校教育受到了較大的影響，其中有挑戰，同樣的也有機遇，針對這一點，高職院校可以抓住機遇，通過校企合作、跨國教育合作，利用“文化+”、“互聯網+”等手段構建創新教育模式，促進高職教育國際化這一目標的實現，培養出符合高素質人才。