提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方法探析

胡瑋瑋

(廣州市番禺區(qū)禺山高級中學，廣東 廣州 511400)

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提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方法探析

胡瑋瑋

(廣州市番禺區(qū)禺山高級中學，廣東 廣州 511400)

本文以高中數(shù)學課堂教學常見問題為切入點，圍繞新課導入、課程歸納及合作學習三個方面展開論述，以期與同行交流探討，共同探索有益于激發(fā)高中生數(shù)學學習積極性，提高數(shù)學教學質(zhì)量的相關(guān)方法.

高中生；數(shù)學教學；有效性；思路

一、高中數(shù)學教學實踐常見問題概述

(1)學不得法，學習缺乏主動性.高中數(shù)學對學生思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性等方面提出了更高的要求，講究引導學生邏輯思考，促其掌握數(shù)學思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律.但部分學生在進入高中后，未能及時升級心態(tài)，仍像初中一樣習慣性跟著教師轉(zhuǎn)，對學習抱有很強的依賴心理，沒有掌握學習主動權(quán)，最終難以真正理解所學內(nèi)容.

(2)教學單一，忽視學生主觀能動性.隨著新課程改革不斷深入，教育教學逐漸重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，但由于成績?nèi)允强己酥饕獦藴剩扔诟呖級毫Χ坏貌焕^續(xù)沿用傳統(tǒng)“填鴨式”教學法，學生也就不得不通過大量習題練習來提高解題能力.

二、提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的具體思路

筆者總結(jié)了以往教學經(jīng)驗，對如何提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提出了下述幾點教學思路：

(1)明確導入新課目的，有序設計探究過程.具體地說，在高中數(shù)學教學中，教師要積極踐行新課程理念指導，在明確導入新課目的的基礎上，引導學生有序、全面地掌握數(shù)學知識，提升課堂教學效益.例如，在講授“三角函數(shù)”相關(guān)知識點時，不應僅圍繞其性質(zhì)、圖象進行分析，還應基于學情進行合理拓展，設置“基礎函數(shù)及相關(guān)實際應用問題”，加速新舊知識的融合，使學生通過復習回顧知識應用過程，對“三角函數(shù)”內(nèi)涵、定義及運用的理解更加深刻.其次，教師還應充分發(fā)揮“問題設置”在數(shù)學課堂中的啟發(fā)作用，巧妙鋪排探究過程.例如，在講解“平面向量基本定理”相關(guān)知識點時，可先以復習的形式帶領學生回顧“向量共線基本定理”、“軸上向量的坐標含義”、“向量加法法則”等問題，再在此基礎上導入本節(jié)課內(nèi)容，通過探究“平面內(nèi)的任一向量能否用平面內(nèi)的兩個不共線向量表示？”這一問題，逐漸揭示“平面向量基本定理”的內(nèi)涵，以此牢固學生對該知識點的掌握，同時訓練學生邏輯思維能力.

(2)有機融入思維技巧，善于歸納課程內(nèi)容.教師在教學中不可僅將“觸手”停留在教材難度層次上，必須重視學生對數(shù)學問題思考、質(zhì)疑與總結(jié)的能力，有目的性地培養(yǎng)其自主學習能力.對此，可從以下幾方面入手：第一，舉一反三，通過有效歸納、總結(jié)課程內(nèi)容，引導學生構(gòu)建全面的知識體系，提高學生的學習能力.除此之外，教師還可按學情分階段進行課程內(nèi)容的總結(jié)，在反思以往教學效果的過程中鞏固學生所掌握的基礎內(nèi)容.第二，巧妙設計“問題鏈”，將教學內(nèi)容進行合理整合.即，通過構(gòu)建具有系統(tǒng)性與條理性的知識流程，引導學生及時發(fā)現(xiàn)問題；通過溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系以及訓練學生的探究思維能力，實現(xiàn)教學效果的全面提升.例如，講解“平面向量的數(shù)量積”相關(guān)知識點時，教師可先模擬演示物理中拉力做功的現(xiàn)象來吸引學生注意力，誘發(fā)其求知欲望，使之在好奇心的驅(qū)使下跟隨教師一起探究“平面向量數(shù)量積”的定義；此時教師再引入數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等思維技巧，幫助學生在潛移默化中訓練思維敏銳性.

(3)建立合作學習制度，提高互助學習頻率.合作學習能夠從不同角度找到解決問題的突破口，在彼此學習的過程中實現(xiàn)互相監(jiān)督、互相促進、共同提高的目標.以學習“函數(shù)的奇偶性”為例，為使學生進一步理解函數(shù)奇偶性的內(nèi)涵，可創(chuàng)設如下問題情境：“請同學們例舉奇函數(shù)、偶函數(shù)、既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)、非奇非偶函數(shù)；并說明，如何驗證所例舉的函數(shù)是奇函數(shù)或偶函數(shù).”對此問題可在上課前先進行小組劃分，成立人數(shù)均等的多個學習小組，要求每個小組自行預習，并完成問題解答.

高中數(shù)學教學目的旨在培養(yǎng)學生形成數(shù)學思維，善于獨立思考，具備解決實際數(shù)學問題的能力.因此，廣大一線教師要將素質(zhì)教育理念與數(shù)學教學相結(jié)合，改變傳統(tǒng)單向、被動的教學模式，致力于學生學習積極性的激發(fā)，有所秉承，積極摸索提高教學質(zhì)量的可行路徑.

[1]田俊基. 高中數(shù)學課堂有效教學的實踐研究[J]. 新課程·下旬, 2016(10).

[2]常金明, 王樹香. 淺析新課改下高中數(shù)學課堂有效教學的策略[J]. 課程教育研究, 2015(11):147-148.

[責任編輯：楊惠民]

2017-05-01

胡瑋瑋(1978.3-)，女，漢，江西省贛州市，大學本科，中學一級，從事普通高中數(shù)學解題教學研究.

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