如何提高中學數學教學質量及其相關因素分析

馬 燕

(江蘇省南京市沿江中學 210000)

如何提高中學數學教學質量及其相關因素分析

馬 燕

(江蘇省南京市沿江中學 210000)

現如今中學數學教學方面的問題已經日益突出，如何能夠使得現有的中學數學教學更加的高效化，目前已經成為了教育者所共同聚焦的一個重要問題.因此，本文主要針對如何提高中學數學教學質量及其相關因素分析進行了詳細的研究和分析.

中學數學；教學質量；相關因素

隨著教育體制不斷的改革和完善，中學教學工作也在發生著變化，而在中學教育中占據重要地位的中學數學教學工作，表面雖然看起來是一派“熱鬧”的景象，但中學生在數學學習的過程中情感是否得到了真實的調動，學生對于數學的真實學習能力又是如何的，這其中隱藏的都是教師該如何有效的提高中學數學教學質量的問題，也就是用較少的時間和精力結合恰當的教學手段獲取較高的數學教學效果，只有完成中學數學教學高質量的前提下，才能滿足當下我國的中學數學教育任務.

一、提高中學數學教學質量的方法

1.思想先行，理念更新

想要提高中學數學教學的有效性，首先教師必須轉變過去的傳統思想和觀念，而是要通過采用全新的經驗、全新的思路、全新的方法，中學數學教師要直面教師職能和角色的改變，老師應該響應新時代的號召,從單純知識的傳授者逐漸轉變為教學的設計者、組織者和引導者，對課堂中的學習材料和學習資源進行再整合與再開發，堅決杜絕將教科書看作是“圣經”的傳統老態度，而要根據各個中學不同的數學教學實際情況進行.這樣，只有教師的思想和理念不斷與時俱進，改變傳統的教學思路，才能保證中學數學教學工作更加有序有度、有章可循、有本可依，使中學數學教學工作更加有目的、有計劃、有系統地開展.

2.吃透學生，精心備課

在過去傳統的中學數學教學的模式下，學生幾乎都是以一種機械性的方式在對教學目標進行學習，而這種傳統的教學模式就導致了眾多的中學生難以發揮出自身充足的想象力、創造力和發散性的思維能力，使得中學生在數學學習的過程中不能夠進行有效的自由表達，甚至會失去對數學學習的熱情.在這樣的背景下，就要求教師能夠從多角度和全方面的了解每一位學生，真正做到徹底的吃透學生，精心的備每一節課，絕對不能再僅僅局限于教師在課堂上講學生在下面聽、期中期末考試評分等單一而枯燥的學習方式.而是要求每一位數學教師都應該做到充分了解每一個學生的學習狀況，并進行因材施教，針對每一個學生開展個性化的數學教學服務，從而大幅度提升我國中學生在數學學習中的效率.

二、中學數學教學質量相關因素分析

影響中學數學教學質量的相關因素非常的多，但一般來說，主要包括了中學數學的教學手段、家長、中學數學課堂氛圍以及教師技能等方面的因素.

1.以更加形式多樣的教學手段，增強學生學習數學的興趣

中學數學教師可以通過更加形式多樣的數學教學手段，增強每一個學生對數學的學習興趣，例如，數學教師可以采用VRML技術采集、轉換、制作中學數學的有關素材；應用Dreamweaver、Flash、Fireworks等網頁制作、動畫設計與圖象處理新技術，將復雜的，專業化的數學知識利用各種Powerpoint、3Dmax Flash等現代媒體技術與文字、公式、插圖、動畫、照片、視頻等信息有機結合到一起，充分表現出傳統數學教學手段難以表現的復雜數學教學過程，給中學生以視覺和聽覺等方面上的強大沖擊力、趣味性以及娛樂性等，讓每一個中學生都能夠感受到數學學習中的快樂，并且愿意積極主動地參與到數學的學習當中，使每一個學生都能夠沉浸在輕松、愉悅的數學學習氛圍中，進而提高所有學生在數學學習中的實際成效.

2.加強與家長的聯系，促進學生的課后進步

由于在中學數學教學中存在著時間和空間等限制的因素，數學教師難以在課堂上保證每一個學生數學學習狀況的同步進展，而且不少學生會在課后選擇數學補習班或者家長輔導等情況下進行數學的加強學習.因此，這就需要數學教師積極的和家長保持聯系，保證學生在課堂上沒有能夠充分掌握到的知識點，還可以在課后通過家長和教師進行反復的學習以及交流從而完成學習，并改進學習中的不足.

3.營造趣味性的中學數學課堂氛圍，提高學生的學習興趣

想要提升目前中學數學教學的質量，就必須要教師營造出更加個性的中學數學課堂氛圍，使得中學生能夠更加自覺、主動、積極地進行學習.唯有這樣，學生才能集中注意力，以最飽滿的學習熱情和狀態，快速掌握數學教學中的全部知識，從而使得學生真正在數學教學中學有所獲.例如，在蘇科版數學九上的《等可能條件下的概率》這章內容的學習過程中，教師可以通過以過年同學之間互發拜年短信為實際情境，假設全班40名同學在過年的時候都互相發了拜年短信，且每兩個人都有互發拜年短信的情況，那么全班同學一共發了多少條短信.數學老師通過這種模擬真實生活情境的方式，可以在很大程度上達到活躍數學課堂的氣氛，不僅大大增加了中學生在數學學習中的興趣，還能使得我們的數學課堂教學工作變得更加機動和靈活，從而提升學生在中學數學學習中的速度和質量.

4.教師需要對自身的技能進行全面的加強和培養

想要提高數學的教學質量，就需要數學教師大量閱讀各種各樣有關中學數學教學方面的文獻和資料，然而這就對數學教師提出了全面的要求.如果數學教師不能夠與時俱進，及時提高自身的綜合素質和教學技能，可能會使數學的教學工作效率持續下降，使得數學的教學工作無法得到及時的創新，甚至影響到數學教學工作的穩步科學發展，更有可能會導致數學教學工作的停滯不前.因此，數學教師需要全面和詳細的掌握數學教學方面的各種資料，努力將自身培養為數學方面專業水準和綜合素質俱高的人才，只有這樣，數學教師才能夠以卓越的理論和實踐能力，最大程度上的提高中學數學教學工作的質量，從而促進數學教學工作能夠更加穩步和快速的發展.

在目前數學教學環境、理念、內容和資源都在發生著深刻變革的背景下，數學的教學方式、方法和內容等都在不同程度上面臨著嶄新的挑戰和探索空間，因此，中學數學教師必須要全面分析能夠提高中學數學教學質量的相關因素，通過對這些因素進行掌控和改善，從而有效的提高中學數學的教學質量.

[1]董自樂．淺談提高中學數學課堂教學效率的幾點做法[J].新課程，2013(02):27-29．

[2]金惠民，劉紫萍，王慶，等．教學質量影響因素及對策分析醫學教育探索[J].教育探索，2015(11):176-179．

G632

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1008-0333(2017)33-0029-02

2017-07-01

馬燕(1984.9-),女,江蘇省南京人,本科，中學二級教師,從事初中數學教學.

楊惠民]