試析上世紀70、80年代大連外國語大學的歷史沿革及日語教育狀況

高博杰

試析上世紀70、80年代大連外國語大學的歷史沿革及日語教育狀況

高博杰

新中國成立60多年來，我國日語教育的發展經歷了低速、快速、高速三個主要階段，時至今日中國高校的日語教育取得了很大成就。從20世紀初葉我國東北地區即開始了日語教育并逐漸形成了一套完整體系。東北地區日語教育的發展對中日兩國交流、合作提供了有力支撐，同時為兩國民間交往提供了暢通渠道，也為我國培養了大批日語人才。因此，深入研究作為我國日語教育源頭的東北地區日語教育具有重大的歷史意義和長遠的戰略價值。

日語教育 東北地區 大連外國語大學

大連外國語大學成立及背景

大連外國語大學坐落在美麗的海濱城市——大連，系遼寧省省屬高校。學校于1964年成立，時為大連日語專科學校，后易名為遼寧外語專科學校、大連外國語學院，2013年4月改稱大連外國語大學。學校下設包括日語學院在內的20個教育機構、32個本科教育專業、22個碩士點，覆蓋10個外語語種，其中日語、韓語、俄語、英語為教育部特色專業。學校主辦的《外語與外語教學》屬全國外語類核心期刊，原《日語教育》系國內日語最具影響力的刊物之一。

大連外國語大學日語教育及科研概況

大連外國語大學的日語專業建于1964年，是本校歷史最悠久的專業。該專業經過51年的深入探索，在辦學規模、師資隊伍建設、教學、科研人才培養模式等諸方面，均取得了跨越式發展。1995年9月又將日語系、教育部直屬的出國留學人員培訓部、外國語研究所日語部合并為日語學院。目前，學院的學生數量居國內各高校日語專業之首，是日本本土以外世界最大的日語教育和培訓基地。該日語專業被評為教育部特色專業、遼寧省本科示范專業、重點學科，院刊《日語翻譯》為國家級精品刊物。

日語學院擁有一支結構合理、治學嚴謹，學術水平較高、教學經驗豐富的師資隊伍，現有專業教師90余人，均有在日本留學、進修或任教的經歷。其中正副教授46人、博士17人、碩士60人、博士在讀16人；享受國務院津貼1人；省級教學名師2人、學科帶頭人1人、青年骨干教師2人、百千萬人才工程之千人層次3人，此外學院每年聘請10名日本專家任教。學院除設有國家級精品課程日語翻譯外，還有省級精品課程4門，即：基礎日語、日語翻譯、日語視聽、高級日語，日語翻譯教學團隊為省級優秀教學團隊。學院十分注重國際交流尤是其中日交流，不斷拓寬國際化辦學渠道，迄今已與日本東京外國語大學、早稻田大學等47所大學建立了校際交流關系。學院每屆三分之一的學生在讀期間都有機會通過公派和其他聯合辦學方式赴日留學、訪問。

大連外國語大學20世紀70、80年代的日語教育情況

新中國成立后，由于政治、外交、經濟等原因，加之外語人才的缺失，嚴重影響了與外部世界的聯系和交往。在這種情況下，建立外語人才培養機構以培養大量這方面的學子專家勢在必行。1964年，我國先后設立了大連日語、黑龍江俄語、上海英語3所外語專科學校。

大連日語專科學校初建時租地辦學，師資力量和教材質量也相對滯后。1964年—1969年入學的學生由于“文化大革命”的原因都沒有完成系統的學業，一部分人去了部隊，更多的人參加了知識青年上山下鄉、接受貧下中農再教育①的“洪流”。

1964年3月，北京對外貿易學院陳濤代起草了《大連外語專科學校設置草案》，草案對大連日語專科學校（以下簡稱“日專”）的教學目標、課程設置、教學方法、教學設備等提出了建設性意見。1965年1月，學校向省委上報，在每年持續招生的情況下，師資嚴重不足，經省委批準聘請140名日語教師。為保證此項工作的順利進行，由人事局、教育廳和大連日語專家聯合參與選調。同年2月，省委將旅大市黨校已建和在建共計18873㎡建筑物，全部交付日專使用，從而徹底解決了學校初建時租房辦學的局面。9月，學校錄取400余名新生。12月，經國務院批準，北京電臺日語廣播自1966年1月起，每兩個月作一次對日廣播講座，學校日籍專家吉澤四郎為主講人之一，廣播內容主要涉及在中國工作、生活的情況及所見所聞。

1966年初，學校請日本教師根據聽、說領先的教學方法提交了教學改革意見。5月16日，“文革”爆發。學校學生成立了紅衛兵組織并奪權成立了“大連日語專科學校革命委員會”。年底30名日本專家分批離開了中國。1968年10月至12月，800余名應屆畢業生由旅大市革命委員會畢業生領導小組統一分配工作。1969年，部分教職工被下放到農村插隊落戶。

1970年以后，隨著國際形勢的變化，尼克松訪華、我國與美國、日本兩國逐步恢復了關系。國家高度重視日語教育培訓，多方面加大了日語教學力度。4月學校教育革命組下發了《大連日語專科學校教育大綱（討論稿）》。8月，遼寧省革委會決定將“大連日語專科學校”更名為“遼寧外語專科學校”，設日、英、俄、朝、蒙等5個語種，9月開始招生。為了加強學生日語口語能力，學校聘請了日本戰爭遺留孤兒任教。從70級開始，學校有針對性地組織學生參加春秋兩季廣交會，到上海、廣東、四川、山東等地參加各種語言實習、培訓班和資料翻譯工作。除1969、1970兩年招收“日語訓練隊”外，1972年還為社會舉辦了9個月的日語培訓班以及日語廣播講座。1973年學校開設為期1年的日語進行班，招收學員60名。同年7月，由日語系部分教師編寫的第一部中型日漢詞典《日漢新詞典》書稿完成。1976年10月，粉碎了“四人幫”，“文革”結束，學校的一切工作逐漸走上正軌，學校決定將日語專業的學制改為三年，1979年10月，省委教育工作座談會期間，省教育廳將學校的學制由三年改為四年本科。1978 年7月，教育部批準遼寧外語專科學校改為大連外國語學院。10月，經國務院批準，學校聘請外籍專家13名，其中日語專家5名，12月，日語專家到校任教。學校成立了“國際問題研究所”，下設“日本問題研究室”。1979年2月經教育部批準，學校正式成立了出國留學人員培訓部，受教育部與校方雙重領導，首批有287名學員參加了培訓和考試。同年5月，旅大市同日本北九州市結為友好城市，北九州大學同大連外國語學院結為姐妹學校，兩校自1980年開始互派教師講學。學校統計當時有日語教員102人，日語圖書40，678冊。

1980年，學校將出國留學人員培訓部并入日語系，并增設日語翻譯導游專業，招收學員120人。日語系和培訓部選派8名教師參加由北京語言學院承辦的“大平班”首期培訓。

1981年，派遣1人去日本愛知大學學習1年。出國留學人員培訓部舉行第四屆開學典禮，選派3人參加北京語言學院承辦的“大平班”二期培訓。由教育部投資建設的3500㎡的出國留學預備人員培訓部學生宿舍樓竣工并交付使用。教育部高校日語教材編審會議在學校召開，中國駐日本北海道、札幌領事館總領事為培訓部作關于日本情況的專題報告。

1982年2月，中國日語教學研究會在學校召開成立大會。全國50所高校正、副教授、講師與教育部、部分院校、出版社代表參加了會議，日本文部省駐北京日語教師進修班專家組組長佐治奎三教授列席。會議選出37名專家組成理事會。選舉北大教授劉振瀛教授為會長、學校日語系副教授劉和民、上海外院副教授李進守為副會長。同年，日本專家吉田彌壽夫等4人在日語系講學半年。第三次中日友誼訪華團一行16人，在團長藤田大介的率領下，來日語系參觀訪問。學校先后接收日中青年文化系統中心漢語短期培訓學生35人、日本神奈川大和市中國語研究學院進修學生13人。培訓部第1期99名赴日留學生，均通過了日本文部省的考試，分別被日本30所大學錄取。

1983年，擔任學校培訓部第2期赴日預備研究生教育的日本教師團吉田金彥等一行6人到校。日本專家山田家夫人山田惠美子等日本專家來校任教。日語普及期刊《日語知識》期刊正式向全國公開發行。應中國科學院的邀請，日本學術振興會成員賈志辰夫前來培訓部訪問，并觀摩日語教學。日本京都大學廣漱治男等3人來校訪問，了解日方為赴日留學生提供的教學設備的使用情況。

1984年，聘請日本專家吉儀壽雄等3人來校任教。學校與日本大阪外國語大學建立校際友好關系，積極促進兩校間教育和學術等方面的交流。培訓部接待日本文部省以東京外國語大學校長鈴木幸壽為團長的由文部省官員和與我國留學生有關的大學指導教授、學生部長組成的考察團。先后接待國際交流基金會山田正春先生、日本文部省留學生考察團、第三次舞鶴市民友好訪華團、日本共同社采訪團、日本語言社社長騰枝章先生。日本駐華使館公使渡邊幸治來校作中日關系演講，并在日語系講學。日語系編寫的《學日語》講座在中央電視臺播放。

1985年，學校聘請日本九州大學教授上尾龍介等6名專家任教。這一年來校訪問的有：日本文部省留學生工作考察團、日本文部省考試訪華團、日本外務省代表團。日本福岡縣青年之船訪華團與日語系師生舉行兩國青年座談會。

1986年，多名教師被選派赴日任教、進修、訪問、學習。日語系編寫的《新日漢詞典》被評為“最受讀者歡迎的二十種圖書”之一，榮獲全國優秀暢銷書獎。經國務院學位委員會批準，學校成為研究生授予權單位。

1987年，學校繼續選派多名教師赴日任教、進修。聘請多名日籍人士或專家來校任教或短期講學。日語系招收2名日語專業研究生，學院函授部開始招收日語（大專）函授生100名。學校和國家旅游局簽訂關于繼續開辦日語導游專業的協議。國家教委在學校培訓部召開“全國日語強化教學研討會”。國家教委委托學校開辦俄、日中學教師本科班，培養俄語、日語骨干教師。

1988年，多名教師應邀赴日訪問留學。日本北星學園大學土橋仙男教授來訪。王榕培院長率團對日本11所大學進行友好訪問，并與北九州大學、廣島文教女子大學、名古屋外國語大學締結了友好學校關系。學校與日本大阪外國語大學、日本北海道札幌市北星學園大學也締結了上述關系。

總體而言，大連市20世紀70、80年代的高校日語教育主要集中于大連外國語大學。研究這一階段的日語教育是為了在回顧原始組建、初步發展、“文革”受阻、恢復建設、加快發展、逐步退熱中反思歷史、總結經驗，以便更好地把握可知與不可知的未來。

注釋：

①毛主席發出“農村是一個廣闊的天地，到那里是可以大有作為的”“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要”的指示，中國政府組織大量城市“知識青年”離開城市，在農村定居和勞動的群眾路線運動。

[1]韓明：「中國遼寧省の學校における日本語教育についての研究」，『昭和女子大學大學院日本語教育研究紀要』2004年第2期，第57-64頁。

[2]本田弘之：「中國東北地方の少數民族と日本語教育」，『杏林大學外國語學部紀要』，2001。

[3]彭明新·田中慎也：「日本語教育の現在を探る(1)中國東北地方における日本語教育の実態と課題」，『文部科學教育通信』，2012。

[4]宿久高：「中國日語教育的現狀與未來」，《日語學習與研究》2003年第2期。

[5]吳小歐：『百年中國教科書圖說（1949-2009）』，湖南教育出版社，2009。

[6]『中國教育年鑒（1995）』，人民教育出版社、1995.

[7]《國際交流基金》http://www.jpf.go.jp/j/japanese/survey/ country/2011/china.htm l

[8]《大連外國語大學日本語學院概況》http://jp.dlufl.edu.cn/ xygk/2013-06-05

作者單位：西安培華學院國際教育學院 陜西西安

本文為陜西省教育科學規劃2014年課題“外語類大學生批判性思辨能力培養與測量之行動研究”研究成果之一（編號：SGH 140881）。