構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)策略

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)(225800) 錢云龍 ●

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)策略

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)(225800) 錢云龍 ●

隨著教育的不斷改革，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也已經(jīng)逐漸地在完善．在現(xiàn)代社會(huì)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上已經(jīng)不單單要以傳統(tǒng)的知識(shí)來進(jìn)行講授，而是應(yīng)當(dāng)增添一些新的元素在教學(xué)課堂上，將學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，這樣有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及記憶數(shù)學(xué)公式，并且提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)課堂上的效率．在教學(xué)改革完成以后，高中課堂不再像以前那樣的枯燥無味，對(duì)于改革后的教學(xué)課堂，中心是在鍛煉高中生通過自己來提升學(xué)習(xí)的能力，重視現(xiàn)代高中生的自身素質(zhì)與能力的提升，不僅僅可以促進(jìn)高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知態(tài)度還可以讓現(xiàn)代的高中生形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來幫助自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．

構(gòu)建高中數(shù)學(xué);生成性的教學(xué);策略

教育的改革促使現(xiàn)代高中教學(xué)課堂的不斷變化，也同時(shí)讓高中的教學(xué)課堂向多元化的方向進(jìn)行全方面的發(fā)展．教育改革的目的是通過教師在教學(xué)課堂上來提升高中生自主的學(xué)習(xí)能力，以生成性的教學(xué)課堂來全面培養(yǎng)現(xiàn)代高中生自身組織作為目標(biāo)．在教學(xué)的不斷改革與不斷完善條件下，高中的數(shù)學(xué)課堂再也不像傳統(tǒng)課堂會(huì)讓學(xué)生們感到乏味，甚至導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的認(rèn)知態(tài)度變得歪曲，現(xiàn)代的高中教學(xué)課堂增添了許多新鮮有趣的事物，可以讓孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知態(tài)度變得積極．

一、什么是生成性的教學(xué)

生成性學(xué)習(xí)最早是在一九八六年提出的，提出者是維特羅克，它屬于結(jié)構(gòu)主義的一種教學(xué)方法．生成性學(xué)習(xí)，就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖象、表格或圖解等，以加強(qiáng)其深層理解．生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程．生成性學(xué)習(xí)具有積極作用，但在實(shí)踐中也要注意避免一些誤區(qū)．生成性的教學(xué)主要是提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師知識(shí)在課堂上一味的去傳授知識(shí)點(diǎn)，并沒有很好和同學(xué)之間有互動(dòng)，這也就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)不會(huì)注意聽講，學(xué)習(xí)成績也隨之一落千丈．如果增加師生間的相互活動(dòng)，這樣不僅可以增添教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)高中生的積極性．例如，在高中數(shù)學(xué)課本中有一節(jié)函數(shù)內(nèi)容是求y=2x2圖象的對(duì)稱軸，正確的解題方法應(yīng)該是利用對(duì)稱軸公式可以算出此函數(shù)y的對(duì)稱軸是y軸，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法知識(shí)老師在講臺(tái)上將算法邊寫變?nèi)ブv解，并無任何的與學(xué)生之間的互動(dòng)．但是生成性的教學(xué)可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如，在講解y=2x2圖象的對(duì)稱軸這樣的問題，教師可以讓學(xué)生們?cè)诠即鸢盖胺纸M相互討論一下，并且按照不同的解題方法來解決出答案，教師在抽取幾名學(xué)生進(jìn)行提問，這樣不僅可以培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力，還可以提高課堂的活躍性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極地調(diào)動(dòng)起來．生成性的教學(xué)還有許多積極的方面，第一點(diǎn)，可以使高中教學(xué)的課堂有著意想不到的教學(xué)效果，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師去調(diào)控，當(dāng)有生成性學(xué)習(xí)的良機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，教師一定不要輕易放過，要善于捕捉．教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)生成性學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的正確捕捉，能使一堂課收到意想不到的教學(xué)效果．第二點(diǎn)，可以讓高中生的學(xué)習(xí)自信心逐漸的建立起來，教師經(jīng)常在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定．這不僅使學(xué)生心情愉快，更讓學(xué)生獲得了成功的感受．而不負(fù)責(zé)任的不理不睬甚至指責(zé)，只能使學(xué)生學(xué)習(xí)信心喪失．教師應(yīng)該與其對(duì)一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的指責(zé)，不如對(duì)正確健康良好的現(xiàn)象的贊賞更能引起學(xué)生的關(guān)注和重視．第三點(diǎn)，有助于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，新課堂總是會(huì)生成許多新的東西，這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源．教師如果能抓住這些資源，很好地加以利用，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能起到事半功倍的效果．

二、如何在教學(xué)課堂巧妙地運(yùn)用生成性的教學(xué)

通過第一點(diǎn)的認(rèn)知，可以看到生成性的教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)改革起到了重要的角色．但是教師如何能夠很好地應(yīng)用生成性教學(xué)在教學(xué)課堂中呢，這就要從兩大點(diǎn)開始著手．第一大點(diǎn)，就是教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解來設(shè)計(jì)生成性的課堂，自從教學(xué)改革之后，課堂的教學(xué)中心與重點(diǎn)便是學(xué)生，所以教師將高中生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來是首要的任務(wù)．因?yàn)榻處煂?duì)于高中生的學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)進(jìn)行了了解，可以讓教師能夠了解高中生的內(nèi)心真實(shí)想法，有助于開展生成性的教學(xué)．教師在開展數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之前，應(yīng)當(dāng)掌握高中生的數(shù)學(xué)近況，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的教學(xué)課堂而言，是具有目的性質(zhì)的一種教學(xué)方式，教師對(duì)于課堂的預(yù)設(shè)是現(xiàn)在教學(xué)課堂最基本的教學(xué)方法，這也對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也具有很高的保證，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂進(jìn)行的預(yù)設(shè)越嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)的課堂也越有針對(duì)性．第二點(diǎn)，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)高中生的積極性，因?yàn)楝F(xiàn)在的高中生面臨著許多的壓力，比如，高考，選擇大學(xué)等等．這些包袱的形成導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)喘不上氣，這是在生成性的課堂不被允許的，因?yàn)閷?duì)于生成性的課堂來講，重點(diǎn)是培養(yǎng)高中生的自身素質(zhì)與邏輯思維能力，對(duì)于一個(gè)課堂而言如果不能使每一位學(xué)生積極地參入到其中，那么這個(gè)課堂是失敗的，這也就使課堂原本應(yīng)該有的動(dòng)態(tài)性也逐漸消失，使得高中生對(duì)于數(shù)學(xué)沒有一個(gè)正確的認(rèn)知態(tài)度，由此可見，教師調(diào)動(dòng)孩子的積極性是尤其重要的．

高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性．它不僅僅是師生在一起思考和探究的過程，更是結(jié)合宏、微觀的有效方法．生成性教學(xué)是當(dāng)前適用于不同類型和接受能力的學(xué)生的一種有效的課堂教學(xué)方法，開創(chuàng)了師生課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的新模式，尊重了學(xué)生的差異性，營造了和諧、平等、高效的課堂氣氛，使學(xué)生盡其所長、學(xué)有所思、學(xué)有所長．

［1］袁媛．淺談高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)的構(gòu)建策略［J］．2014，01

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