新媒體背景下高校思想政治教育傳播的策略分析

□黃爽

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)河南鄭州450000）

新媒體背景下高校思想政治教育傳播的策略分析

□黃爽

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)河南鄭州450000）

隨著科技和時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)也到了飛速的發(fā)展，隨之高校思想政治教育傳播的工作也受到了影響，以往的傳統(tǒng)的教育傳播方式受到了巨大的挑戰(zhàn)，因此高校的思想政治教育工作者應(yīng)充分了解在全新的新媒體背景下思想政治教育傳播存在的問題，及時(shí)做好對(duì)其的應(yīng)對(duì)策略，才能承受住新媒體帶來的對(duì)思想政治教育傳播工作的挑戰(zhàn)。

新媒體；高校思想政治教育；應(yīng)對(duì)策略

隨著新媒體時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)已經(jīng)被大眾所廣泛應(yīng)用，大學(xué)生的視野也由此得到擴(kuò)展，交流和學(xué)習(xí)的自主性也大大增強(qiáng)。這也為高校思想政治文化教育工作的傳播創(chuàng)造了機(jī)遇。但是，“隨著新媒體環(huán)境影響的不斷擴(kuò)大，隨之而來的信息發(fā)布失控、人際關(guān)系脆弱、西方文化霸權(quán)強(qiáng)化也給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。”因此，在針對(duì)隨著新媒體背景下所帶來的新問題和新環(huán)境情況下，我們的高校思想政治理論教育工作者應(yīng)將研究新的傳播策略作為高校思政工作的重中之重。

1 新媒體背景下高校思想政治教育傳播存在的問題

1.1 大量的負(fù)面、不良信息阻礙了高校思想政治教育的傳播

在以前，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒體傳播不發(fā)達(dá)的時(shí)代，大學(xué)生接受思想政治教育傳播的渠道主要通過報(bào)紙、電視新聞、廣播等。其中，媒體和政府作為把關(guān)人，過濾了大量的不良信息，最終傳播給廣大師生的皆為滿滿的正能量。但在新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)信息在傳播過程中會(huì)伴隨著許多的不良信息，對(duì)于這些信息中一部分存在著把關(guān)不嚴(yán)或不可控的情況，使得其在網(wǎng)絡(luò)上得以肆意傳播，高校的大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，在對(duì)于一些事物的認(rèn)識(shí)上還缺乏基本的理論知識(shí)，所以要更加重視其毒害作用。此外，新媒體在傳播信息的過程中也伴隨著大量意識(shí)形態(tài)的傳播，對(duì)改變?nèi)说乃枷胍灿兄匾饔茫虼艘恍┴?fù)面信息所帶來的錯(cuò)誤觀念可能引發(fā)原有價(jià)值體系的崩潰。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到新媒體的發(fā)展也為高校思想政治教育傳播的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

1.2 傳播者的職業(yè)化和媒介素養(yǎng)有所欠缺

高校的思想政治教育工作傳播者包括研究和管理的專家學(xué)者，他們大多數(shù)為理論素養(yǎng)、理論水平和學(xué)歷較高的學(xué)者。但其在思政教育傳播中也存在一些問題。

首先是缺乏一定的權(quán)威性，在高校中會(huì)普遍存在重視專業(yè)課程的教育而把思想政治教育放在次要的位置，因此專業(yè)課程方面的信息對(duì)于受傳播者也放在主要的方面。此外，由于在高校從事思想政治教育工作的教師大多數(shù)為輔導(dǎo)員或大學(xué)畢業(yè)后的部分留校生，缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，作為受傳播者的學(xué)生對(duì)其信任也會(huì)大加折扣。

其次是缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，在高校中不乏理論知識(shí)功底深厚的專家學(xué)者，但其由于缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，使得受傳播者認(rèn)為其傳授知識(shí)時(shí)枯燥、乏味、教條、死板。輔導(dǎo)員和管理者雖積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但由于其理論知識(shí)缺乏，常常給以授傳播者理論素養(yǎng)低，工作內(nèi)容簡單重復(fù)的形象。

最后是媒介素養(yǎng)有待提高，在學(xué)校大學(xué)生大多數(shù)使用的都是新媒體傳播工具，但是學(xué)校的思想政治理論教育傳播者卻尚未提高新媒體傳播的意識(shí)和積極性，并在操作和應(yīng)用水平上較差。更有甚者因擔(dān)心其帶來的消極作用而不敢或不愿去使用，從心理上壓根不去接受新媒體傳播思想政治教育工作。新媒體平臺(tái)上的信息是集文字、圖片和視頻等于一體的展現(xiàn)方式，具有高度的融合性和復(fù)雜性，因此也對(duì)傳播者對(duì)信息的整合和篩選能力提出了更高的要求。

1.3 傳播內(nèi)容不切實(shí)際

內(nèi)容可謂是其核心。受傳播者在接受傳播過程中所接觸的信息眾多，他們則會(huì)根據(jù)個(gè)人需求來選擇。其個(gè)人的理論素養(yǎng)、知識(shí)背景以及個(gè)人愛好等都是影響其選擇的因素。而現(xiàn)在大多數(shù)思想政治理論傳播的內(nèi)容遠(yuǎn)離生活，把重點(diǎn)放在了社會(huì)價(jià)值而忽視了個(gè)人需要，忽略了教育而片面重視理想教育，把側(cè)重點(diǎn)放在了宣傳上，而忽視了顯示效果。此種傳播不能滿足廣大受傳播者對(duì)于傳播內(nèi)容的需求，更有甚者會(huì)起到相反的作用，使得受傳播者不再去接受甚至不愿去相信其內(nèi)容。

2 利用新媒體傳播高校思想政治教育的策略

2.1 著力打造傳播高校思想政治理論教育的精品網(wǎng)站

要牢固提高并不斷加強(qiáng)做好精品網(wǎng)站的意識(shí)，努力打造出傳播優(yōu)質(zhì)新聞和其他宣傳節(jié)目的精品網(wǎng)站。眾所周知，新聞宣傳等節(jié)目在高校的思想政治教育傳播中起到了主要的作用，其中內(nèi)容大多皆以從正面宣傳，傳遞的皆為正能量，并且貼切實(shí)際，語言方面也要符合高校師生大眾化的特點(diǎn)。因此這對(duì)高校思想政治教育傳播的工作者們有所要求，其所編輯的內(nèi)容既要符合思想政治理論教育的科學(xué)內(nèi)涵及精神，又要在傳播過程中不斷創(chuàng)新方式，做出符合廣大師生所喜歡并主動(dòng)去接受的宣傳、傳播平臺(tái)。

2.2 不斷增強(qiáng)思想政治教育傳播的效果

習(xí)近平同志曾提出“要著力增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的力量。在一個(gè)‘真’字，要奔著現(xiàn)實(shí)問題和活思想去。”要用真理說服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人。正如著名教育家陶行知所說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。”在校的思想政治教育工作者應(yīng)該多注重把自己的思想政治理論素養(yǎng)與學(xué)生日常的生活實(shí)際相結(jié)合，著重于結(jié)合他們的思維方式，通過學(xué)生們最經(jīng)常用的新媒體媒介渠道向其傳播。這也要求高校的思想政治教育工作者要對(duì)新媒體傳播媒介應(yīng)用工具有一定的熟悉程度，能夠熟練應(yīng)用和操作這些媒介工具，使其能夠在傳播過程中能夠制作出精品的信息內(nèi)容，也能在內(nèi)容信息發(fā)布后及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行解疑答惑。也可以使其創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使得原本枯燥無味的課堂授課方式變得更加生動(dòng)、引人注目。

2.3 注重營造良好的傳播氛圍

在國內(nèi)目前從小學(xué)到大學(xué)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)傳播的環(huán)境氛圍不高、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的感覺。這就是沒有營造出教師樂于傳播，學(xué)生樂于接受的良好的傳播氛圍，因此應(yīng)創(chuàng)造出一種全新的傳播方式來營造好的氛圍，可以把傳統(tǒng)的授課解惑模式與互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等平臺(tái)相結(jié)合，也可以將其與微課和遠(yuǎn)程授課相結(jié)合，著重引起學(xué)生和其他受傳播者的積極性和興趣，也可以將其與學(xué)生們的興趣愛好相結(jié)合。但以上種種都需要傳播者和其他工作者們?cè)谀缓筮M(jìn)行精心的準(zhǔn)備，包括設(shè)計(jì)課程，宣傳，后期反饋等等，更為重要的是要設(shè)計(jì)出有吸引力的，能夠吸引學(xué)生眼球的課程以及授課方式，要真真正正、切切實(shí)實(shí)的看到時(shí)效。

結(jié)束語

新媒體為高校思想政治教育傳播帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于高校思想政治教育工作者而言，只有不斷創(chuàng)新方式、方法，創(chuàng)造出學(xué)生們喜聞樂見精品課程，注重與新媒體媒介的結(jié)合，才能在新媒體的背景下?lián)碛兴枷胝谓逃齻鞑サ牧挤健⒘疾撸粩嗵岣吒咝Ｋ枷胝谓逃齻鞑バЧ?/p>

[1]程凡.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014(9):53.

[2]王安龍.古田會(huì)議精神對(duì)增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性感召力的啟示[J].軍隊(duì)政工理論研究,2014,15(3):88.

1004-7026（2017）04-0121-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.04.091

黃爽(1992-),男，漢，河南臨潁縣人，碩士研究生，單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義中國化研究專業(yè)，研究方向：馬克思主義中國化研究。