融入審美性，提升觀賞性

江麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 體操的動作技術完美展現了人類形體美，更從本質上體現了人的審美價值。但是，傳統的體操教學將重點完全放在對動作技術的提升上，忽視了審美元素的價值和教學，導致無法對學生開展有效的審美教育，導致學生的體操熱情一直不高。本文以體操教學中融入審美元素為研究對象，在分析融入審美元素的基礎上，重點探討了融入審美元素的具體策略，以期為體操教學更高效的開展提供建議。

關鍵詞 體操 審美元素 觀賞性

一、引言

體操，作為一項風靡世界的難美型項目，其動作技術完美的詮釋了人的形體美，同時也培養了人的審美傾向，體現了其體育價值。隨著教學改革深入到體育教學領域，體操逐漸在學校教育中占據重要地位。當前，體操教學的重點主要為提升學習者的動作技術能力，而忽視了具有同等地位的審美教育，導致體操表演只得其形，不得其宗。因此，在體操教學中融入審美元素，是體操教學改革的基本趨勢，也是展現體操審美元素，提高對學生吸引力的必由之路。

二、在體操教學中融入審美元素的意義

在推行素質教育的理念下，美育教育作為其有機組成部分越來越受到教育工作者的重視。在體操教學中融入審美元素，使其具有與動作教學同等重要的地位，是當前體操教學一個重要的變革趨勢，對于推動體操教學的有機發展具有積極意義。首先，體操是典型的難美型項目，通過對人體美的演繹吸引學生，而學生具有對美的渴望，融入審美元素后則可以明顯提高體操的觀賞性，增強其對學生的吸引力，更容易激發學生的興趣，以興趣作為學習動力，更容易取得學習成果；其次，美育是當前素質教育的有機組成部分，融入審美元素也是對學生開展審美教育的必由之路，對于提升學生綜合素質具有積極作用，將審美元素融入到體操訓練的節奏、動作以及韻律中，有利于提高學生追求美、表現美以及欣賞美的綜合能力；再次，體操的審美有其獨特性，也就是“難“，對美的追求要求學生必須盡力克服這種“難“，從而在訓練過程中培養學生吃苦耐勞品質，改變他們的精神面貌。也就是說，在體操教學中融入審美元素既有利于培養學生的審美、創造美的能力，也能培養學生的健全人格，是一項一舉多得的創舉。

三、在體操教學中融入審美元素的策略

（一）豐富體操審美教育理論

由于在體操教學中融入審美教育起步比較晚，相應的教育理論比較缺乏，只有完善理論體系，形成有力的理論指導，才能更好地開展體操的審美教育工作。在當前體操教學中，即時有論述到審美元素的內容，但是尚沒有全面系統的闡釋開展學生審美教育的理論和方法，對于如何培養學生審美能力和表現美的能力沒有具體實施辦法。基于此，必須豐富體操審美教育理論，查漏補缺，以完善的理論體系指導相關工作。具體而言，應該以教學內容、方法以及評價體系為著眼點，構建出具體的融入審美元素的理論體系，從而提高體操審美教育的實操性。

（二）提高體操教師的審美能力

體操教師是教學工作的規劃者和執行者，審美教育的有效開展需要建立在體操教師專業素養扎實的基礎上。審美教育可以理解為形象性的示范教育，通過教學者具有豐富感染力的美學形象激發學習者。體操教師的語言、儀表、見識、方法等都會影響審美教育的質量、因此，體操教師應該積極提高自身的審美水平，以美的規律要求自己，提高教學能力。教學實踐中，教師不僅應該練好基本功，更應該以積極的精氣神熏陶學生、教化學生，在嚴格要求學生的同時，也不失活潑和直爽。體操教師既要能夠標準的示范動作技術要領，也要善于創造審美環境，在提升學生審美素質的同時培養他們的審美人格。

（三）發掘體操動作技術的審美元素

傳統觀念認為，體操的審美元素應該為動作技術服務，使其處于一種從屬地位，導致體操審美元素的發掘始終處于落后局面。體操的動作技術中蘊含著豐富的審美元素，體操教學應該進行充分發掘，從思想到行動上給予體操審美教學應有的重視程度。在體操教學實踐中，提煉動作技能的審美元素時，既要發掘其有形之美，更應該發掘其本質的內在美，力求從內到外提升觀賞性。能夠通過富有審美元素的動作進一步想象和創造美，形成美的氣質，如著名體操運動員楊威能揚威全能賽場，除了他毫無瑕疵的動作技術外，更在于他演繹出的朝氣勃發、永不言棄的健康美，這種沒學氣質和精神也是體操審美教育應該著重培養的，從內而外融入審美性。這樣，才能真正擺脫復制技術動作的桎梏，成為一名真實意義的審美者。在動作技術教學時，教師可以適當放慢節奏，讓學生充分感受韻律節奏和發力技巧，并引導學生融入情感元素，體驗旋律美和身體律動美，幫助學生塑造形體美，創造氣質美。

四、結語

在素質教育深入推廣的前提下，于體操教學中融入審美元素是體操教學發展的必然趨勢，也是美育教育的有機組成部分。體操作為難美型項目，其美育功能被開發出來，將會起到非常良好的美育效果。在體操教學中融入審美元素，關鍵在于教會學生感受美、想象美以及表現美的能力。首先，應該豐富體操審美教育理論，加強對審美教育的指導；其次提高體育教師的審美教學能力，提高教學質量；最后，充分發掘體操動作技術的審美元素，幫助學生想象美進而創造美，以此推動體操教學的可持續發展。

參考文獻：

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