啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

朱富蘭

【摘要】 在新課程改革不斷深入的大背景下，我國素質(zhì)教育得到了一定的改革和完善，高中教學(xué)階段各個學(xué)科的教學(xué)方法均得到了一定的創(chuàng)新，由此可見，高中體育教學(xué)方法和觀念的改革成為了一種必然趨勢。在高中體育教學(xué)中籃球教學(xué)是非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中啟發(fā)式教學(xué)法得到了越來越廣泛的運(yùn)用，發(fā)揮著不可替代的作用，不僅僅增加了師生間的互動和交流，同時，也豐富和創(chuàng)新了教學(xué)的方法、手段以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，構(gòu)建了一個高效的高中體育籃球課堂，提高了課堂教學(xué)的有效性以及質(zhì)量，因此，應(yīng)該對啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】 啟發(fā)式教學(xué)法 高中籃球教學(xué) 應(yīng)用方法

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-083-02

引言

籃球?qū)儆诖蠖鄶?shù)青少年比較喜歡的一項運(yùn)動，尤其是對于高中階段的學(xué)生來說籃球是他們繁重學(xué)習(xí)任務(wù)之余的一項重要娛樂項目，同時，籃球也是高中教學(xué)階段體育教學(xué)的重要組成部分。目前，我國高中籃球教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生雖然喜歡這項運(yùn)動但是對教師的教學(xué)卻沒有興趣，也無法有效地與教師進(jìn)行交流和互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下。啟發(fā)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在高中籃球教學(xué)的過程中運(yùn)用這一方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)的與小型和質(zhì)量，激發(fā)高中生的主觀能動性。在這樣的情況下對啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探討和淺析就顯得尤為重要。

一、啟發(fā)式教學(xué)法的概述

啟發(fā)式教學(xué)法又被成為發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，指的是教師在課堂教學(xué)的過程中將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，對學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動獲取相關(guān)理論知識和技能的一種有效教學(xué)手段。啟發(fā)式教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合了教法與學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握方法，并發(fā)展思維能力，鼓勵學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的探究和分析解決問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇針對性的啟發(fā)策略可以將啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢和作用充分的發(fā)揮出來。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量

在高中籃球教學(xué)的過程中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將高中生作為課堂教學(xué)的中心，體育教師作為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用增加了教師與學(xué)生之間的溝通與互動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課堂進(jìn)行了科學(xué)、合理的安排，讓高中生對籃球技巧有了更好的掌握，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

（二）激發(fā)高中生的主觀能動性

啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用使高中生對籃球技巧的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成為了理想認(rèn)知，讓學(xué)生從理論的高度對籃球的相關(guān)知識和技巧進(jìn)行了理解和掌握。教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法實施教學(xué)可以在實際的操作過程中講解相關(guān)的知識，讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中對相關(guān)的技巧有更加深刻的認(rèn)識，全面地了解和掌握籃球的相關(guān)知識，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)高中生的主觀能動性。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法實施理論知識的教學(xué)

理論知識是高中籃球教學(xué)過程中一個必不可少的授課內(nèi)容，理論知識是學(xué)生實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生只有深刻地對理論知識進(jìn)行了掌握和理解，才能更好地將其運(yùn)用到實際的運(yùn)動過程中，提高自己的技術(shù)水平。而啟發(fā)式教學(xué)法在理論知識授課中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在思考和教師的引導(dǎo)時更好地理解相關(guān)的內(nèi)容，充分的掌握技術(shù)原理與科學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和質(zhì)量。

例如，教師在對有關(guān)于投籃的理論知識進(jìn)行講解的過程中，就可以通過啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用實施理論知識的教學(xué)。教師在授課的過程中首先要讓學(xué)生知道投籃技術(shù)為籃球技術(shù)的重要組成，是一項關(guān)鍵的技術(shù)，投籃技術(shù)的掌握對投籃命中率有著直接的影響，之后教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考影響投籃命中率的其他相關(guān)因素有哪些，怎樣利用投籃技巧提高投籃的命中率，通過這樣的理論啟發(fā)讓學(xué)生對投籃的技術(shù)動作有更加正確的掌握。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法在實踐課程教學(xué)中的運(yùn)用

高中籃球課堂的重要組成部分為實踐，學(xué)生在掌握籃球相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上應(yīng)該有豐富的實踐經(jīng)驗，只有在不斷的實踐過程中，學(xué)生才能夠更好地掌握籃球技巧，提高自身的籃球水平。因此，高中體育教師在籃球教學(xué)的過程中應(yīng)該重視啟發(fā)式教學(xué)法在事件課程教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下更好地進(jìn)行實踐練習(xí)，提高學(xué)生對籃球技巧的掌握，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在籃球訓(xùn)練比賽中教師就應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，在訓(xùn)練比賽前教師應(yīng)該讓學(xué)生思考防守技術(shù)是否重要，防守技術(shù)與進(jìn)攻技術(shù)之間有怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，之后讓學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練比賽，讓學(xué)生在實際的操作過程中更好地理解教師提出的問題，訓(xùn)練結(jié)束之后教師在與學(xué)生針對上述問題進(jìn)行深入的討論，看學(xué)生的想法與訓(xùn)練前是否一致，教師在討論的過程中給予學(xué)生足夠的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生對籃球的技巧有更好的掌握。

（三）通過啟發(fā)式教學(xué)法巧妙地設(shè)置問題情境

高中體育教師在實施籃球教學(xué)的過程中可以圍繞教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉，結(jié)合實際的教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn)，通過啟發(fā)式教學(xué)法巧妙的設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極和主動的思考。教師在學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行思考的過程中應(yīng)該給予一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的思考過程中更好的掌握相關(guān)的知識與技能，讓學(xué)生在問題情境中更好的理解相關(guān)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在對“半身跳投”在這一投籃技巧進(jìn)行講解的過程中，就是就可以通過啟發(fā)式教學(xué)法巧妙的設(shè)置問題情境。教師首先進(jìn)行半身投跳籃球技巧的演示，讓學(xué)生分析這是什么動作，學(xué)生說出自己心中的答案之后教師公布正確答案，引出新課題，之后教師就可以巧妙的設(shè)置問題情境，讓學(xué)生分析半身投跳最關(guān)鍵的技術(shù)體現(xiàn)在哪？之后教師進(jìn)行動作演示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（四）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行籃球動作的對比

在高中籃球教學(xué)的過程中，體育教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生更好的對相關(guān)的籃球動作進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生對籃球技巧有一個更加全面的掌握，從而提高學(xué)生投籃的命中率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)兩方面進(jìn)行，一種是在相同的技術(shù)目的下不同要求所帶來的結(jié)果對比；另一種則是在相同的技術(shù)目的下不同人的實施效果對比，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中更好的掌握動作的要領(lǐng)。

例如，高中生在投籃的過程中主要考慮的內(nèi)容為是否已經(jīng)準(zhǔn)確的瞄準(zhǔn)籃筐、自己投籃的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，而對投籃的弧度等并沒有充分的開率，因此，教師就可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球動作的對比。首先，教師要根據(jù)投籃的高、中、低三種弧度讓學(xué)生進(jìn)行投籃準(zhǔn)確率的比較，讓學(xué)生在教室的引導(dǎo)下知道哪一種弧度是最佳的，同時，教師也應(yīng)該選取不同的學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀看，分析出準(zhǔn)確的動作表現(xiàn)，讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。

結(jié)束語

總而言之，啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)過程中的運(yùn)用有著積極的作用和意義，不僅僅可以提高學(xué)生的主觀能動性同時也改善了教學(xué)的有效性和質(zhì)量，提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。因此，高中體育教師在實施籃球教學(xué)的過程中應(yīng)該完善教學(xué)的觀念，改革教學(xué)的方法，通過多種教學(xué)手段實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法的全面運(yùn)用，提高高中籃球教學(xué)的水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李建龍.啟發(fā)式教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報.2013年第20期：152-154.

[2]陳漢.探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2014年第15期：425-426.