提高高職應用英語專業課堂教學的思考

杜紅梅

【摘要】隨著全球化的步伐不斷加快，現代社會對于英語語言技能的要求越來越高。為了適應時代的發展和進步，提高高職學生的綜合能力，在高職教育中進行應用英語專業的課程教學很有必要。但是高職應用英語專業的課堂教學還存在著教學成效不佳的問題，必須采取措施加以解決。

【關鍵詞】高職英語 應用英語專業 課堂教學

現階段，英語已經成為全球通用語言，也成為了復合型人才所必須掌握的一門語言技能。高職院校中開設了大量的應用英語專業，來培養符合社會要求的英語人才。如何提高應用英語課堂教學的有效性一直以來都是高職英語教師思考的問題。本文結合高職應用英語專業的現狀，對如何提高課堂教學的質量進行了簡單的分析。

一、 高職應用英語專業課堂教學現狀

目前，高職應用英語專業的教學現狀十分不理想，不僅英語教師自身的專業素質有待提高，學生的學習積極性也存在問題。總的來說，高職應用英語專業課堂教學的問題如下：

1.忽視學生的主體地位。很多高職英語教師都以知識性的講解為主，忽視了學生才是學習的主體，在很大程度上挫傷了學生的學習熱情。對于高職應用英語專業的學生來說，只有親自參與大量的英語實踐，結合自身的學習情況，采取最有效的學習方法，才能取得良好的學習效果。而一味被動地聽講，不去思考也不去應用是無法提高英語水平的。很多英語教師并沒有正確認識到自身的角色和作用，在教學過程中對學生的管理過于死板，沒有給學生留足自主學習和獨立思考的空間，導致學生在英語學習上依賴性太強，自身的學習能力比較差，不能跟隨語境隨機應變。學生的創造力和獨立性得不到尊重，也很容易使學生逐漸失去學習英語的興趣。

2.忽視英語應用實踐。高職應用英語專業的特點之一就在于其實踐性，但是很多高職英語教學過于強調課堂知識的教授，而忽略在在生活實際中鼓勵學生積極使用英語。在課程安排和設置上，基礎英語課程比例過重，導致缺乏實踐課程。這樣學生就會缺乏鍛煉英語能力的機會，也就無法把在課堂上學到的英語知識流暢地表達出來。如果只是強調基礎知識的學習，則可能會造成“啞巴英語”的情況。學生們可能在卷面考試中能夠取得優異的成績，但是卻無法在真實的生活場景中使用英語與人交流，這會對學生今后的職業工作造成不利的影響。

二、 如何提高應用英語課堂教學成效

1.創設教學情境。為了提高高職學生參與英語課堂教學的積極性，并且為學生提供更多的鍛煉機會，英語教師可以結合實際創設必要的教學情境，引導學生開口說英語。首先，英語教師應該找準創設教學情境的時機，選擇一些與真實生活相貼近的場景來作為教學場景。比如，朋友見面的寒暄和問候，給他人寫信時應該注意的格式和方法等等。這些內容不僅簡單形象，學生比較能夠理解；同時通過這些場景的學習和鍛煉，學生能夠切實將課堂教學的內容用于生活實踐，在實踐中得到英語能力的提升。當然，教師選擇的時機應該恰當，也就是說教學場景應該與教材內容相結合，自然而然地過渡到真實場景中去，這樣才能盡量減少突兀感，從而保持英語課堂的連貫和流暢，以保證教學計劃的順利實施。為了鍛煉學生的英語表達，英語教師還可以在教學情境中加入角色扮演的方式，比如模擬法庭審理案件時的場景，讓學生分別飾演法官、原告和被告等不同角色，創造相應的氛圍進行英語對話。這樣既能夠使英語課堂更加生動有趣，也能使學生得到英語表達的鍛煉。

2.豐富教學活動。除了教學情境的創設，英語教師還可以采取多種多樣的英語教學活動來吸引學生的學習興趣。例如，教師可以按照分組學習的方式使學生每三人為一個小組，對一個話題進行討論和研究，仔細收集相關資料，在課前花幾分鐘的時間展示給同學和老師看。這種方式不僅能夠鍛煉學生的英語學習能力，還能夠提高學生與人溝通協調、組織安排的基本能力，促進學生的全面發展。

3.使用多媒體設備。現代教學的進行已經離不開先進教育設備和信息技術的支持。在高職應用英語專業的課堂教學中合理使用多媒體教學設備，能夠顯著提高課堂教學的效率。一方面，使用網絡技術和多媒體設備可以幫助教師和學生非常便利地獲取英語學習的相關資源。比如英語歌曲、英語視頻、英語國家的文化背景知識、英語教學的重難點等等。有了這些資源，教師和學生都能更加高效地進行英語課堂教學，節省了很多課堂時間，同時也能豐富學生的見聞，拓展學生的知識面。另一方面，有了多媒體技術和設備，英語學習的時間地點限制也就減少了。學生能夠在自己課前進行預習，提前了解教學重點，做好準備，從而在課堂上更好的掌握英語知識。也能夠在課后進行復習，以鞏固學到的知識，加以應用。互聯網還能為學生提供一些生動形象的學習方法，比如將過去時態的知識點以樹形圖的方式展示出來，使相關知識清晰明了，學生更容易理解。在高職應用英語專業的課堂教學中使用多媒體技術，能夠活躍課堂的氣氛，使學生更加主動積極地參與到教學中去，從而提高學生的學習主動性。

三、結束語

綜上所述，為了培養更多優秀的英語人才，高職教師應該以實用性原則為指導，利用英語課堂教學鍛煉學生的口語能力、鞏固學生的英語基礎知識，從而不斷提高學生實際的英語水平。這就要求高職英語教師在教學內容、教學方法以及教學理念等方面不斷創新，并提高自身的教學能力，從而全面提高高職應用英語專業的課堂教學水平。

參考文獻：

[1]張艷.提高高職應用英語專業課堂教學的思考[J].寧波廣播電視大學學報，2010，04：69-72.