閱讀型英語家庭作業的反思內容和對策

張文思

【摘要】隨著素質教育的深入發展，初中英語閱讀式家庭作業也進行了新的作業文化的改革創造。本文作者從初中英語學習的背景出發，系統的闡述了初中英語閱讀式家庭作業有效性探究的意義、原則、特征、評價方式等。該論文對今后英語作業的發展創新具有一定的參考價值。

【關鍵詞】英語閱讀 家庭作業 有效性 特征 評價

初中英語閱讀式家庭作業有效性探究的背景

長期以來，初中英語閱讀式家庭作業常常停留在朗誦課文、做習題、學單詞、背誦知識點這類傳統的作業模式上。批改作業、訂正作業是教師熟悉的家庭作業批改形式和評價手段。作為應試教育的產物，這種傳統的家庭作業模式是適應當時時代發展需要的。“他強調以科學為中心，強調教化，甚至強調把教育等同于訓練。它是建立在巴普洛夫的狗和斯金納的小白鼠的學習理論基礎之上的。這種傳統的英語閱讀式家庭作業采取統一的考查模式和評價體系，它一定程度上否定了學生的個體差異，抑制了學生英語興趣的培養，不利于學生潛能的開發，與素質教育是背道而馳的。處在信息化時代、素質教育背景下的英語家庭作業模式應立足于新的知識觀、學習觀，以健全人格的建構為核心，立足于新的作業文化的創造。

初中英語閱讀式家庭作業有效性探究的意義

閱讀式家庭作業的重要性：蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我國當代著名教育家朱永新也說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄就很大程度上來源于閱讀。作業是有限的，而將有限的作業向外延伸，開拓學生視野，豐富學生的知識儲備靠的就是閱讀。

家庭作業“有效性”含義：通過家庭作業使學生們獲得知識的習得，能力的拓展，自身素質的全面發展。具體來說就是學生通過完成“閱讀式”家庭作業在認知和情感上有收獲，有提高，有進步，從而促進學生知識和技能，過程和方法，情感、態度、價值觀三者，即三維目標的協調發展。

探究的意義：初中英語閱讀式家庭作業有效性的探究，有利于減輕學生的課業負擔，提高學生自主學習的積極性和探知新知的積極性；有利于學生將所學知識應用于實際生活中去，真正做到學以致用；有利于學生在解決實際問題時培養學生的團隊合作精神、創新精神和戰勝困難的勇氣。有利于促進學生的全面發展和終生學習。

初中英語閱讀式家庭作業探索和研究

1.閱讀式家庭作業設計原則。多樣性原則：傳統型閱讀式家庭作業往往局限于朗讀課文、閱讀理解、完形填空等形式。學生對日復一日、年復一年的同一類型作業比較反感。根據新課標倡導的“任務型教學”的原則，結合多媒體的現代化學習手段的普及，教師可以將閱讀式家庭作業類型多樣化。如將傳統的課文閱讀、課文背誦、聽錄音、背短語句型等逐步升級到小組對話、互問互答、情景再現等有聲作業。將單一個人完成作業的模式擴展到小組分工、團隊協作的形式。堅決打破傳統閱讀式家庭作業的舊模式，用開放的思路設計出學生喜聞樂見、緊扣時代脈搏的作業形式，使家庭作業真正融入學生生活，提高學生學習英語的興趣，培養學生的團隊意識和創新能力，促進學生全面發展。

層次性和差異性原則：《基礎教育課程改革綱要》中指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。”在設計英語閱讀式家庭作業的時候，教師要依據學生的實際情況做到作業內容分層次，作業數量分層次，作業難易分層次。讓每個層次的學生都學有所得，做有所獲。

2.閱讀式家庭作業特征。

（1）注重“積極的學習”。以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性，不再把學生視為一張白紙，一種容器，視為被動接受知識的存在；而是在教師的指導下，學會提出問題，形成問題意識，主動參與探究，發展創造性思維。

（2）注重“建構性學習”。按維果茨基最近發展區理論，學生是在累積簡單信息的同時，理解復雜信息的。知識的本質“是由個人建構的，它存在于人的頭腦之中”。所以，閱讀式家庭作業的布置要有層次性、差異性。

（3）注重“情境化學習”。傳統教學模式下高分低能現象的原因之一就是脫離特定的情境，因此，閱讀式家庭作業要求使學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，完成作業。

（4）注重高層次能力的學習。作業不再僅僅是知識點的循環往復，能夠克服傳統教學模式下，傳統式閱讀作業的局限，將“程序化作業”演進為“發散型作業”。

（5）注重提供充分資源的學習。“正是在信息科學、腦科學等領域，新研究、新資料的出現，才使得皮亞杰、維果茨基的思想有了驗證和實現的可能”。

3.閱讀式家庭作業評價方式。閱讀式家庭作業的展示形式也可以多種多樣。將朗誦、陳述、表演等有聲閱讀作業和完形填空、閱讀理解等無聲閱讀作業相結合，根據學生的年齡特點、認知特點、心理特點創造出新穎別致的評價。創新、正確、科學的作業評價是提高學生英語的學習興趣，培養學生自我認知能力，培養學生合作意識和創新能力的重要途徑。

綜上所述，具有實用性和實效性的英語閱讀式家庭作業的有效性探究，有利于學生英語綜合素質的培養，有利于學生創新意識和探究能力的的提高，有利于學生的全面發展和終身學習。

參考文獻：

[1]陸廣地.新課改下教學反思的新緯度[N].教師報，2012，12.（15）：1.