高中英語的人文性特點及其教學呈現策略

殷玲玉

【摘要】高中是學生發展過程中最重要的階段，只要做好高中教學，才能保證學生的全面發展。在高中教學過程中，英語科目是與語文、數學同等重要的科目，由于英語是一門外國語言，因此學生在英語學習方面存在了一定的難度，但同時也應該看到，英語語言具有優美性，不僅能夠體現出外國知識，而且能夠體現出外國交流方式，其本身就具有一定的人文性，基于此，本文就重點分析高中英語的人文性特點，并提出幾點其在教學中呈現的策略。

【關鍵詞】高中英語 人文性特點 教學呈現策略

前言

通常情況下，高中學生對使用英語的國家還不是十分了解，因此很少了解到英語的人能知識。在高中英語教學中，使用英語人文性特點，能夠使學生在了解外國知識的同時，激發出學生學習英語的興趣，使學生能夠掌握到更多的英語單詞，并學會使用英語語法，從而提高高中英語教學效果，為此，高中英語教師就應該緊密結合學生發展現狀，使英語的人文特點在教學中發揮出更大的作用。

一、高中英語人文特點

高中英語的人文特點主要體現在以下幾個方面：一是語言方面，語言的本質功能就是溝通，基于該項功能，判斷一種語言的人文性強弱，主要依據就是這種語言能否帶給人們愉悅、便捷、有效的溝通。英語不僅是聯合國六大工作語言之一，而且在國際上使用英語語言國家總數多于170個，因此英語語言具有覆蓋率高的特點，人們在使用其進行溝通時，更加便捷有效，由此可見，英語的人文性相對較強；二是文本方面，隨著社會的發展，人們逐漸提高了對教育行業的重視，因此提出了對高中英語課程文本的要求：應該以學生生活背景為基礎，貼近學生生活和社會生活實際情況，在學習內容方面，還要能夠良好的與時代接軌，使高中英語文本更能夠體現出人文性特點。

二、高中英語人文特點的教學呈現策略

通過上文的分析，我們能夠更加深入、全面的了解高中英語人文特點，為了使其在高中英語教學中發揮出更大的作用，使學生能夠準確的學習到英語知識，下面就提出幾點呈現策略。

1.通過英語文化節，實施集中教學策略。要想使高中英語人文特點發揮出更大的作用，使學生更加積極地投身于高中英語學習當中，首先教師就應該通過英語文化節，實施集中教學策略。在舉辦高中英語文化節之教師應該注意到以下幾方面內容，一是應該充分利用世界地圖，為學生展示出由于分布的廣泛性，使學生能夠認識到英語的重要地位，二是在開展英語文化節過程中，教師應該重視學生主體地位，讓學生參與文化節的主持策劃以及編制工作，使學生對英語能夠有一個更好的認識，從而在體現出英語人文特點的同時，激發出學生學習興趣。

2.結合學生發展，制定出人文教學目標。不同階段，學生發展目標和發展實際情況之間存在著差異，因此，要體現出高中英語人文特點，使學生能夠了解英語人文知識，就要結合學生的發展情況制定出適合學生的人文教學目標，在此過程中，教師應該做好以下幾方面的工作：一是深入學生內部開展調查工作，其主要調查內容是學生對英語人文特點的認識。二是在分析學生的基本情況后，為學生制定出適合的人文教學目標，使學生能夠學習到更多的英語知識。

例如，在學生學習高中英語必修一階段時，學生的英語學習興趣相對較高，且學生學習難度相對較低，此時教師就應該結合學生發展，制定出讓學生掌握更多英語人文知識的目標，從而為日后英語教學工作打下良好的基礎。

3.分析教材內容，選用具有人文特點的工具。雖然與小學生和初中生相比，高中生在學習英語的過程中主動性更強，但是高中學生的好奇心相對較弱，對英語學科興趣不強，基于此，教師就要在分析教材內容和學生特點的基礎上，選用具有人文特點的教學工具，使學生能夠被教學工具所吸引，從而融入到高中英語課堂教學中，深入掌握高中英語人文特點，激發學生英語學習興趣。

例如，在講授《Earthquakes》一課時，教師可以使用一些模擬地震的工具，使學生產生學習該方面知識的興趣，從而能夠在教師的引導下完成該篇英語教材的學習，提高英語教學效果。

4.豐富學生人文知識，采用不同的人文滲透方法。只有學生提高對英語知識的興趣，才能使學生更好的融入到高中英語教學課堂氛圍中。因此，在高中英語教學過程中，教師就要采用不同的人文滲透方法為學生豐富英語人文知識，使學生能夠在了解英語人文特點基礎上，開展英語學習工作，從而提高英語教學有效性。

例如，在講授高中英語《The Olympic Games》一課時，教師就可以基于英語人文特點，采用情景創設、知識引入等方式為學生講授與奧林匹克相關的知識，使學生在了解到與奧林匹克相關的英語知識的同時，擴充學生英語詞匯量，提高學生英語學習能力，為學生更加全面的展現出高中英語人文特點。

三、總結

綜上所述，高中英語人文性特點不僅是英語單詞用語言英語語法本身具有的特點，而且在教學中良好的使用具有十分重要的作用。希望通過本文提出的借助英語文化節實現集中教學策略、結合學生發展制定出人文教學目標、選用具有人文特點的工具以及采用不同的人文滲透方法等策略，能夠為高中英語教師做好英語教學工作作出貢獻。

參考文獻：

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