高中生英語詞匯記憶策略淺談

王博文

【摘要】詞匯在母語和第二語言的精通程度上扮演著關鍵角色，詞匯量的多少被認為是母語和第二語言閱讀理解能力的最好的預測。筆者結合自身英語學習中在詞匯記憶過程中遇到的誤區，以及應對原則，總結了幾點行之有效的記憶策略。

【關鍵詞】高中英語 詞匯量 記憶策略

【Abstract】Vocabulary knowledge is known to play a key role in the individuals proficiency in both first and second language.Vocabulary size was shown to be the best predictor of reading comprehension in first and second language. Based on personal in terms of English learning encountered in the process of memory，and dealing with principles，the author summarizes several effective memory strategies

【Key words】Senior English； vocabulary size； memory strategies

前言

詞匯在英語學習的過程中起著至關重要的作用，其中，2016年高考考綱及其說明要求考生掌握約3500個單詞。而高中生面臨的突出問題卻是他們在記憶英語單詞上所花費的時間與其所能記憶的詞匯量之間相差懸殊，投入高，產出低，效率低下。多數學生擺脫不了“死記硬背”的模式，這種情況下，即便暫時記住了，過一段時間就又忘了。因而如何提高英語單詞的記憶效率和保持率成了英語學習必須解決的重要現實問題。

一、詞匯記憶過程中的誤區

在詞匯的記憶過程中，很多學生會產生一些誤區，這些誤區會降低記憶效率，并且對于準確的記憶詞匯產生阻礙作用。

誤區一：很多學生一開始記憶單詞時就對記憶單詞產生了抵觸情緒，認為記憶單詞是枯燥的、乏味的。

誤區二：有些學生傾向于一次性把單詞記住，對一個單詞進行反復記憶后再進入下一個單詞的記憶，之后不再復習。

誤區三：有些學生習慣拿出某一段特定的時間去突擊記憶單詞，這用效果一定不佳，不僅背的頭昏腦脹，記憶效率較低，還有可能影響到下一節課的學習。

誤區四：很多學生忽視對細節的重視，搞不清楚單詞的詞性及“熟詞僻意”現象，以及不會從句子中去理解詞匯的意義和使用環境。

二、詞匯記憶中主要原則

在詞匯的記憶中要把握住以下幾點原則：

原則一：興趣和趣味性是學習的動力和源泉，將一些單詞通過有趣味性的問題或故事進行記憶，可以加深記憶。

原則二：背單詞的時間和地點化整為零，我們應該善于零碎的時間去記憶單詞。比如把今天要記憶的單詞寫在小本子上，早讀時，背五分鐘，午睡前看五分鐘單詞，晚自習做完每一科作業可以看三至五分鐘單詞，這樣在零碎的時間中完成了單詞的記憶。

原則三：在詞匯的記憶過程中，要把“音、形、意”三者結合起來，這種記憶會提高單位時間信息的接納量，有效的提高記憶效果。

三、詞匯記憶策略

針對以上提出的記憶誤區和記憶原則，本文提出相應的記憶策略：

1.利用詞根詞綴來記憶單詞，將詞匯的詞根和詞綴充分有效地利用起來，可以有助于確定單詞的詞性和詞義，更為重要的是這種方法可以幫助學生像滾雪球似地不斷有效地擴大詞匯量。

2.利用歸類和聯想法來掌握單詞，即將音、形或意相似的詞放在一起進行記憶。通過這些的一些有趣的聯想，就能使得枯燥乏味的單詞記憶變得容易得多

四、結論

單詞的記憶不是一蹴而就的，也不是永久不忘的，所以對于單詞的記憶需要循序漸進，先易后難，及時復習，克服自己的抵觸情緒，利用合理有效的記憶方法，這樣才能達到一個較好的記憶效果。

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