淺析核心素養下藏區高中英語第二課堂的必要性和活動設計理念

高振亞

【摘要】受多種因素的限制，藏區高中英語在教與學兩方面均存在較大困難。作為對課堂教學的拓展，第二課堂有必要在核心素養的指導下做出相應的調整，更新活動設計理念，重視培養學生的綜合素養，關注學生的人文情懷，激發興趣，提高能力，切實發揮第二課堂的輔助作用。

【關鍵詞】高中英語 第二課堂 必要性 設計理念

受多種因素影響，藏區高中英語在教與學兩方面存在諸多困難，因此需在常規課堂教學之外大力發揮第二課堂的作用。在新的高考背景下，核心素養強調培養學生的綜合素質，這對藏區高中英語第二課堂的必要性和活動設計理念有著極大的啟示。

一、 藏區高中英語第二課堂的必要性

1.學生學習需要。相比于其他地區的學生，藏區學生受多種因素的影響，在英語文化知識了解方面甚至是英語基礎知識掌握方面都有欠缺，這在一定程度上對英語學習造成了諸多困難。因此，有必要充分發揮第二課堂的作用，開闊學生視野，幫助減輕學習壓力。

2.教學需要。第二課堂，顧名思義，依托于第一課堂存在，二者相輔相成。但除了受當地學校客觀條件的限制之外，第二課堂活動主要是由教師的個人因素決定，而非教學需求以及學生需求決定，因此第二課堂基本流于形式。所以，藏區高中英語第二課堂活動在設計中，要勇于創新，科學整合教材，從實際出發，有規劃、有目的、分階段的進行，將其系統化、創新化、靈活化，以輔助課堂教學。

3.時代需要。隨著時代的發展進步，人才市場在考核所需人才的語言能力時，更加側重語言交際能力以及應用能力，強調思辨能力和對社會的關注度，弱化應聘者對書本知識的掌握程度。因此，教師首先要有好的意識和導向，創造條件使學生體驗不同文化，培養學生綜合運用語言的能力，以順應時代需求。

二、藏區高中英語第二課堂活動的設計理念

1.加強語言背景知識學習，積累人文底蘊，拓展視野。人教版高中英語的課本教材在編寫上對自然、人文、社會、科學等各個領域均有涉及，內容包羅萬象，對學生的知識面和思維能力要求較高，但受各種因素制約，藏區學生在學習語言的過程中恰恰缺少對文化背景的了解和靈活的英語思維能力。如人教版高中英語Book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，Book6 Unit 2 Poems，Book8 Unit4 Pygmalion等單元均涉及到文學知識，側重于對文學作品的賞析閱讀，但藏區學生對該部分相關知識知之甚少，因此第二課堂活動在設計中要充分考慮語言背景知識的學習，彌補文學基礎知識的缺陷。

要了解一個民族，首先要學習其語言，其次要通過語言了解其文化，掌握其思維邏輯，這個過程既可逆，又相輔，相成。英語教育的其中一個目的在于教會學生學習，能用該語言去體會不同人文風情，鍛煉邏輯思維能力，獲得精神的進步和美的享受，在文化的體驗中形成包容、開放、向上的人生態度，為人的發展提供便利。因此，在第二課堂中應引導學生通過語言的掌握，學習西方的先進思維和理念，學會把不同文化融會貫通，積累人文底蘊，培養審美能力，從而達到美的教育。

2.激發興趣，享受學習，享受生活，升華人生境界。第二課堂有別于第一課堂的一個主要區別在于它的趣味性、靈活性、廣泛性。趣味性主要指活動設計形式豐富多彩，可以是詩歌形式、舞蹈形式、話劇形式、讀書沙龍、歌唱大賽以及猜謎大賽等；靈活性主要指第二課堂的授課場地靈活、時間靈活、授課教師靈活、授課內容靈活；因為趣味性和靈活性，第二課堂活動容易激勵學生廣泛參與，參與的結果不需要客觀的分數來評價，而是通過學生展示興趣愛好，傳達英文詩情畫意，激發其學習熱情。所以，在第二課堂活動設計中，要注意趣味性，引領學生發現自身興趣及其意義所在，進而引導學生學會享受學習，形成積極向上的態度，發現并感悟生活的美，升華人生境界。

3.放眼世界，植根優秀文化，關注民族特色。核心素養中提到要關注人的發展，而人的發展又是長期的，自然的，與世界的發展協同的，因此在第二課堂活動的設計中還應關注自然及世界的發展。高中英語教材中有不少關于世界以及自然的學習單元，在課堂教學之外完全可以將其加以拓展延伸，形成第二課堂活動的內容，引導學生關注并參與社會發展，培養學生的社會意識和社會責任感。

近幾年的高考中，英語學科的考試不斷強調民族傳統文化，因此第二課堂活動的設計也要植根于中華民族傳統文化，學習西方優秀文化，同時關注少數民族特色，開闊學生的文化視野、民族視野，培養民族自豪感和國家主人翁意識。作為民族地區的甘南藏族自治州，校園民族氣息濃厚，學生能歌善舞，活潑開朗，更是為開設第二課堂提供了有利條件。

三、結束語

總之，隨著核心素養提出，社會對學生的綜合能力的要求也隨之提高，民族地區高中確實有必要革新英語教學理念和思路，通過第二課堂活動的開展培養學生的綜合能力。在本文筆者僅對藏區高中英語第二課堂的必要性和活動設計理念做了簡要陳述，在日常教學中，還需各位教師從實際出發，制定科學的、可行的計劃，輔助英語課堂教學，逐漸提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]冀小婷.英語學科核心素養培養實現的途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版）.2016.7，17（3）.