對應用大數據建立的農村生源檢測預警體系探索
——以咸陽為例

□來阿龍

（陜西國際商貿學院 陜西 西安 712046）

對應用大數據建立的農村生源檢測預警體系探索
——以咸陽為例

□來阿龍

（陜西國際商貿學院 陜西 西安 712046）

目前我國大部分農村學校辦學條件比城鎮學校差，若是邊遠山區農村學校與城市比較差距就更大了，因而造成農村生源大量流失。本文主要通過社會學、經濟學以及統計學對咸陽地區農村生源流失的進行研究，對應用大數據建立的咸陽農村生源檢測預警體系進行了初步探索，并討論了檢測預警體系具體應用范圍，同時提出一定的解決措施。

大數據；農村生源；咸陽地區

1 建立咸陽地區農村生源流失檢測指標體系

咸陽地區農村生源流失相關數據大體可分政府和社會兩方面。其中政府部門包含兩種：一是指政府部門建立的所有生源流失相關數據；二是指政府部門經過一定的統計方式收集、整理、匯總社會發展指標的數據。而社會數據主要是通過社會各類相關網站記錄與咸陽地區農村生源流失相關數據[1]。

1.1 咸陽地區農村生源流失形檢測指標體系的基本框架和主要指標

從咸陽農村地區生源流失相關的數據源中找出反映生源流失數據，形成檢測咸陽地區農村生源流失的指標體系。利用統計理論和實踐，生源流失主要包括學校、家庭、教育行政管理部門和社會四個方面。本文從這四個方面出發建立咸陽地區農村生源流失檢測指標體系的基本框架，從數據源中找出對應指標。

1.1.1 學校方面指標。主要包含：學生作業負擔過重；學習興趣不足；教師素質高低不同，教學方法不革新，解決學生問題簡單粗暴；教學設備不齊全，資源短缺，無法激發學生的積極性[2-3]。

1.1.2 家庭方面指標。家庭方面問題主要有以下幾個方面：家長文化知識偏低，無法輔導孩子的課后作業；其次部分家長素質不高，反而影響孩子的學習習慣；最后由于家庭條件艱難，部分家長外出打工，孩子的教育落實很難。

1.1.3 教育行政管理部門方面指標。教育行政管理部門作為教育執行者的直接領導機構，每項政策，每個決定都影響學校運轉。

1.1.4 社會方面指標。目前，隨著經濟的飛速發展，社會文化日趨繁榮，因而帶來許多不利因素。

1.2 咸陽地區農村生源流失檢測指標體系的應用與改進

根據咸陽地區農村生源流失相關大數據，找出指標體系中各指標在時空下的數據，實現對咸陽地區農村生源流失的動態檢測。研究指標間的關聯，并進行校正。另外擴展咸陽地區農村生源流失相關大數據，不斷改進檢測指標體系。

2 建立咸陽地區農村生源流失預警體系方案

2.1 建立咸陽地區農村生源流失預警體系的大數據

建立預警體系的大數據，一是直接反映咸陽地區農村生源流失的大數據，這些數據與“風向標”互相影響，作為選擇對象；二是影響咸陽地區農村生源流失因素的大數據。

2.2 咸陽地區農村生源流失預警體系建立的具體步驟

2.3.1 關鍵指標以及數據整理。選擇影響生源流失的關鍵指標。選擇影響生源流失、以及生源流失變動情況的指標，或選取與當前社會熱點或政府工作重點相關的指標。利用空間維度將“風向標”和相關大數據整理匯總成月度、季度和年度數據。用統計方法對數據進行處理，選出與月度、季度和年度數據相關的關鍵指標。

2.3.2 建立模型。用選出的指標，建立關鍵指標的模型。通過模型來探索選出指標對關鍵指標的影響。根據選出指標再建立的動態序列模型，利用動態序列模型預測選出指標的趨勢，根據趨勢擬合關鍵指標趨勢，實現對關鍵指標的預測，并利用過去數據進行驗證。

2.3.3 應用與改進。對預警體系中指標的驗證，來預測關鍵指標趨勢。

3 咸陽地區農村生源流失檢測預警體系的應用

3.1 檢測咸陽地區農村生源流失熱點

利用檢測指標體系中的指標數據的觀測，對生源流失的重大變動以及社會熱點問題對咸陽地區農村生源流失的影響進行檢測，為政府提供數據支持。

每學期末各學校人數記錄的最好時期，生源流失有較大變動。觀測每學期末生源流失人數，在學校和教育部登記信息中了解流失情況，通過互聯網信息反映的生源流失及其他城市咸陽戶籍學生增加人數，檢測下學期末生源流失變化。

經濟建設和社會發展的重大項目決策都對咸陽地區農村生源流失有重要影響。觀測因社會重要決策影響生源流失狀況，分析數據準確判斷形勢，來檢測重大項目決策對生源流失的影響。

觀測分析經濟波動前后咸陽地區影響農村生源流失因素指標數據的變動，評估經濟波動對生源流失的影響。觀測生源流失預警體系中的“風向標”，對影響咸陽地區農村生源流失關鍵指標進行預測，從而發布預警，為政府采取對策提供依據。

3.2 充分發揮預警作用

3.2.1 對學校方面實現預警。將由于課業負擔重；學生興趣不足；教師素質不同，教學方式不革新，針對學生問題粗暴；教學設備差，資源短缺四個方面影響生源流失數據作為“風向標”，從生源流失大數據中選出與指標相關的若干指標來建立模型，對生源流失進行擬合和預測。

3.2.2 對家庭方面實現預警。將由于家長文化知識不夠，無力輔導孩子的課業；家長素質不夠，不能給孩子樹立一個良好的生活、學習的榜樣和目標；留守兒童的教育落實起來難三個方面分別影響生源流失數據作為“風向標”，從生源流失大數據中選出相關的若干指標來建立模型，對生源流失數量進行擬合和預測。

3.2.3 對教育行政管理部門方面實現預警。師資力量分布不均；政策落實不到位；部分政策不合理，嚴重挫傷教師積極性三個方面分別影響生源流失數據作為“風向標”，從生源流失相關大數據中選出相關的若干指標來建立模型，對生源流失進行擬合和預測。

3.2.4 對社會方面實現預警。將由于如網絡、游戲廳、KTV等對學生的學習和成長造成不利影響；社會青年的干擾；部分社會青年的影響；高校畢業人才大量閑置，認為教育無用四個方面影響生源流失數據作為“風向標”，從生源流失大數據中篩選出相關的若干指標來建立模型，對流失數量進行擬合和預測。

3.3 為政府提高管理水平提供支持

3.3.1 對生源流失人群進行分析，減少生源流失數量。對生源流失數據進行聚類分析，結合影響生源流失各方面因素，進行細分，總結出各類生源流失特點，從而為政府促進咸陽地區農村生源流失管理部門對該類生源流失采取針對性幫助提供數據支持。

3.3.2 找出隱性生源流失者，提前進行教育指導。將逃課學生數據、長期請假學生數據、打架斗毆學生數據、學習成績特別差數據、對學校不滿學生數據等，找出隱性生源流失的學生，針對性的指導教育。

[1]陳玉華.教師生活狀態:一位中部鄉鎮中學女教師的個案研宄[D].華東師范大學,2009.

[2]鄧琴,覃永縣.農村教育身份的缺失——論城鄉教育二元格局下的農村教育[J].學術論壇,2008,31(4).

[3]范先佐,曾新.農村中小學布局調整必須慎重處理的若干問題[J].河北師范大學學報(教育科學版),2008(1).

1004-7026（2017）09-0024-02

F249.21

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.014

陜西省社科界重大理論與現實問題研究項目（2017C032）；陜西國際商貿學院校級課題（SMXY201709）；陜西教育廳研究項目（16JK2027）。

來阿龍（1988-），女，陜西咸陽人，助教，碩士，從事應用數學及統計研究。