高職會計模擬實訓教學中問題和改進措施探討

□張 鈺

(鄭州財稅金融職業學院 河南 鄭州 450000)

高職會計模擬實訓教學中問題和改進措施探討

□張 鈺

(鄭州財稅金融職業學院 河南 鄭州 450000)

會計模擬實訓教學是會計教學計劃的重要組成部分，是提高學生的動手能力和實踐能力的核心課程之一。此課程旨在學生掌握一定專業知識和基本技能的前提下，培養學生綜合使用他們所學的會計理論、基本知識和基本技能，分析和解決實際問題的能力。會計模擬實訓是實現課堂教學和社會實踐的重要方式，是學生從學校到社會的過渡階段不可或缺的課程。通過會計模擬實訓教學，將所學知識轉化為工作能力，縮短學生的就業適應期，增強學生的就業競爭力。但在會計模擬實訓教學中還存在著一些問題，需要一定的改進措施。

會計模擬實訓；問題；措施

1 會計模擬實訓教學中存在的問題

1.1 學生的人才培養計劃定位不準

現階段在高職院校，會計類所開設的專業方向大多是注冊會計師方向、會計信息管理方向、財務管理方向等。不同的方向專業側重點會有所不同但區別又不大。在專業培養方案設計上，是著重初級會計師職稱還是注冊會計師呢？各個院校方案不同、做法不同，選用教材深淺度不同，實踐能力的定位不明確。

1.2 單一的教學內容和實訓方式

在我的教學所使用的會計模擬實訓教材里，采用的是以某一模擬公司為實訓對象，一年的最后一個月——12月為一個會計期間。會計實訓程序從建賬、編制記賬憑證、科目匯總表，登記賬簿、編制報表到撰寫實訓報告，讓學生參與這樣一套全面系統的綜合模擬實訓過程。但此過程重復最多的是編制記賬憑證以及對會計核算的練習，沒有明確的分工定位訓練。一個學生負責這個企業的整個財務部門所涉及到的全面工作。整個實訓結束學生依然劃分不清楚各會計崗位職責。目前大多高職財經院校的會計模擬實訓課程都在大三這一年開設，在教學過程中出現過學生已經淡忘大一大二已經學習過的理論知識的情況，推行實踐課程的訓練有些艱難，無法更好地把理論知識和實踐融合在一起。

1.3“完美無缺”的實訓資料

教學過程中所使用的教材中的實訓資料都是準確無誤的。會計模擬實訓主要要求學生循環“建賬—填寫憑證—賬簿—報表”這一過程，但缺乏“審核、監督”這一重要環節。教材中所涉及到的這一會計期間的經濟業務都是正確的，沒有不真實不合法的原始憑證讓學生去審核。學生看到原始憑證，就直接填制記賬憑證，對會計工作中存在的審核這一環節已經忽略。因為總是面對正確無誤的原始憑證，學生在思想上是沒有審核工作這一概念的。所以，教學中所采用的資料簡化了模擬實訓的操作過程，影響了學生在以后面對會計實際工作的一個整體判斷。

1.4 會計操作結果的科學性不易驗證

會計核算具有較強的職業環境性，會計的同一業務的處理方法受職業環境的影響，不同的職業環境，會計核算結果就會存在一定的差異。在教學中，我們固定了一種會計方法帶領學生核算，減輕了教師負擔，簡化了學生在工作中可能會出現的各種問題。但在實際的會計工作中，只要遵循了會計的核算原則，結果就會符合相應單位實際情況。因此在教學中的會計核算，只讓學生一直使用一種方法，對培養學生的職業判斷力會有一定的偏差。

1.5 手工實踐和會計電算化脫離

現如今，很多高職院校對會計實訓實驗室的設立都比較全面，兼顧了手工和電算化。但要注意的是，在實際的教學中，手工和電算化很難達到數據上的共享，兩者之間接觸的比較少，在教學中也是相分離的，并沒有很好的結合在一起，不管是在教材和課程時間安排上都不能很好結合，很難做到相輔相成。

2 會計模擬實訓教學的改進措施

2.1 強化會計模擬實訓教學的地位。

會計模擬實訓課程旨在學生充分學習相關理論知識的基礎上，在學生進入實際工作之前，深入了解實際操作流程，更好的理論聯系實踐，更好地掌握會計相關的專業技能。通過在實訓中的操練，增強實踐經驗，能夠讓學生畢業后在實際工作中打下一個良好的基礎。通過實訓的練習，也可以全面的檢驗學生對會計知識的掌握程度。教師在講授的過程中，通過學生在實訓中出現的問題，及時搜集信息，對自己的教學工作起到改進的效果，使教學質量精益求精。所以，學校和老師應給予會計實訓足夠的重視，明確會計模擬實訓的教學目標。通過實訓的練習，學生能夠對所學的知識進行鞏固，理解，熟悉會計操作流程，使理論和實踐更好的聯系到一起。

2.2 聘任有實踐經驗的會計人員

在整個會計知識的學習過程中，會計模擬實訓課程對學生來說，起到畫龍點睛的作用。很多學校在開設這門課程時，一般都是由理論教師兼任，這些理論課程教師對理論知識的掌握非常嫻熟，但是實踐這方面還是有所欠缺，這樣在整個教學過程中并不能很好的做到理論聯系實際。所以，高校在對會計實訓課程師資配置時，可以考慮從企業或是會計師事務所聘請一些有豐富實踐經驗的相關人員，也可以找這些經驗豐富的從業人員對我們的老師進行培訓，亦或者組織老師到企業進行分階段的實習，這樣既可以增強我們整體教師業務水平，在某種程度上也是節約成本的一種做法。理論與實踐很好的結合，才能使會計模擬實訓課程有效果，有利于學生畢業之后找工作。

2.3 科學設計會計模擬實訓教材

在會計模擬實訓教學中目前存在很多問題，比如重視核算、忽視審核，對監督和管理同樣也是重視不夠。要解決這些實訓教學中存在的問題，教材的建立就非常重要，科學地設計合理地編排是解決問題的途徑之一。我們目前的教材中一般都是呈現一套完整的、準確的業務流程，學生根據教材來進行實訓練習，這樣就會使得學生雖然對整套流程熟悉，但是對業務流程中可能出現的問題并不足以處理。所以，在對會計實訓課程教材進行編排時可以適當改變一下策略，可以把一些不合法或是不合理的業務加進去，附上原始憑證，那么學生在實訓練習的過程，既可以檢驗對所學知識的掌握程度，還可以檢驗學生的洞察能力。而且通過這種形式，學生對這些問題也會更加直觀，印象會更深。教師在整個教學過程中，就要更側重這些問題業務處理，在課堂主要起引導作用。除此之外，整個實訓教材的編排要切合實際的經濟業務，具有完整性，要隨著國家相關的政策隨時進行調整。

2.4 強化會計電算化能力實訓。

會計工作電算化因為它非常明顯的優勢而變得越來越普遍，在這個過程中既可以使會計人員的工作量大大減少，同時也使得會計人員的工作效率得到很大的提高。所以在會計教學的過程中，必須讓學生在充分的掌握手工會計模擬的相關內容基礎上，加強對電算化的實訓，讓學生手工和電算化同時掌握，熟悉電算化的相關流程以及上下的邏輯關系。

總而言之，在具體的會計實訓課堂上，教師非常重要，在整個實訓課堂上，老師的工作量會非常大，要盡可能讓每位學生對相關的流程掌握，其難度不比理論課程低。實訓課堂上要求老師能夠認真耐心，對學生出現的問題及時地予以解答與幫助，這樣才能使得整個實訓達到應有的效果。

[1]楊貴凌,袁瓏.高職會計專業實訓教學研究[J].價值工程,2011,30.

[2]賴潔嫦.關于會計模擬實訓方面的若干思考[J].商業現代化,2016,6.

[3]金輝.提高會計實訓的教學效能[J].企業改革與管理,2016,5.

1004-7026（2017）10-0089-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.063

張鈺（1988-），女，河南商丘人，研究方向：財務管理。