淺析初中語文多元化教學方法

王濤

摘 要：初中語文教學是初中教學中非常重要的一門學科，對于初中生的學習來說有很大幫助的，還可以提升他們自身的語文素養。但是現階段的語文教育教會學生知識之后學生想要融會貫通是非常困難的，教師的傳統教學模式又是非常單一的，這對于學生的學習是非常不利的。教師就要改變教學方式，教師要采用比較多元化的方式來進行教學，教師要提高自己的教學效率，采用多元化的教學方法就很容易提起學生的學習興趣，進而提高學生的學習成績。教師要讓學生在學習的過程中感受到語文學習的魅力所在，帶領學生積極主動地去進行學習才是一大進步方案，多元化教學又可以解決教師教學的一大難題。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

語文知識的學習不僅是為了學校安排的考試而學習的，語文的學習對于學生的身心發展都有著很重要的影響，而且語文知識不僅可以運用到學業上，在日常的為人處世說話語言上語文的學習也起著很重要的影響。因此，不論是學校還是家庭日常生活都應該注重語文知識的教學，尤其是初中生這個階段正處于思維即將定勢的時候，這個時候就需要教師積極的引導學生去進行良好的成長，這個階段教師要給學生傳輸語文課堂的重要理念，但是一味地灌輸會讓學生產生厭煩心理。所以，教師就需要利用多元化教學來提起學生的學習注意力，讓學生多方位的掌握語文知識。

一、運用寓教于樂方式使學生熱愛學習

初中的學生相比之下來說對于語文知識的學習并不是那么熱愛，所以教師在教學的過程中不能僅僅是運用傳統的教學模式，要使用新的教學模式使學生對于學習的本身產生興趣，對于學生來說多元化的教學模式就可以提高學生學習的積極主動性，還可以在有限的教學內容中學到更多的教學知識，使學生能夠感受到寓教于樂的學習氛圍。同時還可以很好的掌握語文學習中的知識點，這就可以減少語文學習中的枯燥，增加課很多樂趣性。教師就可以將課堂中枯燥范圍的故事，轉化為學生感興趣的游戲或者競賽的形式來進行學習，這也就可以寓教于樂，還可以使學生對學到的知識印象深刻，也減輕了學生在傳統課堂模式下的學習壓力。例如，教師在教學《首屆諾貝爾獎頒發》的時候就可以針對學生做一些教學上的改變了，學生在學習的中可能會對語文知識感到抵抗性，沒有學習的知識性，所以教師在教學過程中就可以利用多元化的教學方式，采用寓教于樂的教學模式，學生在學習的過程中就可以在多元化的教學過程中更好的學習知識還可以有一個輕松愉快的學習范圍，教師在教學中就可以舉辦“你說我猜”的活動提高課堂的活躍性，增加學生學習中的積極性，這樣一來就能更好的提高課堂的教學效率。

二、利用多元化加強學生對學習內容的理解

初中學校在采用多元化教學的時候方便了教師的課堂教學，很大程度上解決了教師教學的難度，教師就可以在授課的時候多方位全面立體的對學生進行教學了。另外，學生在學習過程中理解能力是一大問題，教師要運用多元化的方式提升學生的理解能力，學生的理解能力提升相對應的思維能力就會得到很大的改善，學生對于語文文章的理解程度就會變得更加深刻，而后還可以提高學生的學習興趣。這樣一來就可以使教師的教學質量有所提高，課堂的小學效率有所改善，學生理解能力加強之后對于后續的教學都是比較有益的。教師還可以培養學生的各方面能力，善于抓住學生的側重點然后用多元化方式進行教學。例如，教師在教學《三峽》這一課時，因為此篇是一篇寫景的文章，學生在對景色的想象上可能不夠，教師為了讓學生更好的了解知識點和三峽的景觀，就可以利用多元化教學來教學，就可以利用多媒體使學生更加直觀的了解到三峽所描述的景象，這樣學生就能更好的結合課文所描述的景象，就可以加深學生對于教學知識更好的掌握了，學生的學生興趣也可以被提高，這樣就能使教師達到自己制定的教學目標。

三，采取比較科學的教學制度

隨著時代的變遷，科技行業在教學中的應用也是越來越廣泛的，當然在新課改下初中語文教學已經不能沉溺于傳統的教學了，教師就要適當的運用新的科技技術到初中語文教學中去。教師采取多元化教學手段的時候，就可以采取投放PPT和看教學視頻的方式來進行信息之間的分享，這樣一來學生不僅會對語文學習產生濃厚的興趣，還可以更好的學習語文知識。像一些生澀難懂的詩句和難以想象的景色文章的描寫，教師都可以運用科學設備讓學生更直觀的教了書中所講解的知識的。這種方式既可以讓學生及時的接受新鮮的知識，又可以方便教師的教學，使學生的學習更加高效，學習質量可以得到保障，有更好的學習效果。例如，在平時教學《使至塞上》的時候，教師教學的時候學生可能會讀古詩的知識點和古詩的意思不能很好地了解和吸收，所以教師就要采取比較科學的教學制度來進行教學，就比如可以利用PPT的課件來向學生更好的展示古詩所描寫的場景，還可以放一些音頻使學生更好的理解古詩中的意境的表達，促使學生的語文綜合能力的提升。

綜上所述，教師在進行教學的時候不要只停留在傳統的課堂教學，教師要適當的改善教學的方法使學生更加熱愛學習，就可以使用多元化的教學方法，就可以使教師的教學得到更好的改善，使用多元化的而教學方法就可以讓學生更好的對學習產生興趣，再也說學生在進行學習的時候可以通過多個方案進行學習，這樣學習的結果是更好的提高教師課堂教學的效率，學生更容易達成自己的學習目標，解決了學生對于初中語文課堂的抵觸心理。

參考文獻：

[1]李聲友.初中語文多元化教學方法探討[J].新課程導學，2018（36）：35.

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