淺議初中物理課堂教學的生活化

曾建發生

(江西省贛州市會昌縣麻州鎮初級中學，江西 贛州 342608)

淺議初中物理課堂教學的生活化

曾建發生

(江西省贛州市會昌縣麻州鎮初級中學，江西 贛州 342608)

當前初中物理課堂教學中存在著一些問題阻礙著課堂教學效率的提高.生活化教學對物理課程的教學有著巨大幫助.在本文中，筆者就將針對初中物理課堂教學生活化的方法進行探討.

初中教育；物理課程；課堂教學；生活化

對于初中階段的教育來說，物理課程的教學是十分重要的.這是因為，物理課程的教學不僅關系到學生未來的升學，同時也能夠有效培養學生的科學素養與邏輯思維，為學生未來高中以及大學物理課程的學習打下良好的基礎.然而，從當前初中物理課程的教學實際情況來看，卻存在著學生學習質量不高，課堂教學效果較差等問題.而之所以會出現這樣的問題，筆者認為與傳統的教育理念和教學模式有著密切的關系.一直以來，在傳統的物理課程教學模式當中，都是以教師作為課堂教學的中心，學生在課堂上只是被動的接受課程知識.這樣一來，不僅會使得課堂教學氛圍十分的枯燥乏味，學生長久以來被動的參與到課堂活動當中，也很容易讓學生喪失對物理課程學習的興趣，從而阻礙物理課堂教學效果以及學生學習質量的提高，為學生未來的學習與工作造成極大的阻礙.因此，在這種形勢下，必須改變傳統的物理課程教學模式，這同樣也是新課程改革的要求之一.而物理課程的生活化教學，能夠將物理知識與現實生活相結合，讓學生能夠更加深入了解物理知識的同時也能夠提高學生在實踐活動中發現問題、思考問題以及解決問題的能力，激發學生的學習積極性，提升學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的投入到物理課程的學習中.而要如何進行初中物理課程的生活化，筆者認為要從以下幾個方面入手.

一、讓學生從生活中了解物理

要想實現初中物理課堂教學的生活化，首先就是要讓學生從生活中了解物理知識.眾所周知，初中階段的學生處于一個較為特殊的年齡階段.處于這一階段的學生對外界有著足夠的好奇心，同時也能夠進行自我的思考，但是逆反心理較強，自控能力較弱，因此，在課堂上很容易就會被外界其他事物吸引注意力，從而影響學生物理課程的學習.在這樣的情況下，筆者認為教師在進行物理課程教學中就可以加入一些生活元素，創設生活化情境，以此來活躍課堂的氛圍，創設一個更加富有趣味性的課堂，這樣才能更好的吸引學生的注意力，從而讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中.同時，教師也可以將物理知識與實際生活問題相結合，讓學生對生活問題進行分析、探討，幫助學生更加深入的了解物理知識.

比如說，在學習“奇異的聲現象”這一課的時候，教師就可以根據教學內容來準備一些教學用具，比如說三角鐵、鐘表、玻璃杯等物品.然后在課堂上讓學生閉上眼，感受不同物品碰撞所發出聲音的特點，同時，還可以設計一些小實驗，讓學生感受回音一類的聲現象.這樣既可以幫助學生深入的了解教材知識，同時也能夠創設一個更加活躍的課堂，讓學生能夠積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣，幫助學生取得更加良好的學習成果.

二、提升學生在實際生活中應用物理知識的能力

對于初中物理課堂教學的生活化來說，提升學生在實際生活中應用物理知識解決問題的能力，也是手段與目標之一.對于現代社會來說，所需要的人才不僅僅是擁有豐富理論知識的人，同時也應當具備較強的實踐能力，能夠將理論知識充分的應用到實踐活動當中，以此更好的解決實踐活動中所需要的問題.自然，對于物理課程的生活化教學來說，也是要提高學生在實際生活中應用物理知識解決問題的能力.筆者認為首先要鞏固學生的理論知識，其次教師可以開展不同的實踐活動或者是物理實驗，讓學生通過實踐活動與實驗更加深入的了解物理知識，同時提高學生的實踐能力.

例如，在講解“光的折射”一課時，教師就可以設計與光的折射有關的物理實驗.最簡單的就是一根玻璃棒與一個裝滿水的燒杯，讓學生觀察處于水中玻璃棒那部分的形態，然后結合物理知識來講解為什么會出現這一現象.通過這樣的方式不僅可以讓學生更好的理解物理課程知識，同時也能夠讓學生深刻的了解到，在生活中存在著許多的物理知識，激發學生在生活中對物理知識的自主探究精神，從而有效提高學生的學習質量和效率，讓學生在物理課程的學習上可以取得更加良好的成績.

三、培養學生在生活中的觀察能力

培養學生在生活中的觀察能力，目的就在于讓學生能夠在現實生活中發現更多與物理知識有關的現象，以此提高學生對物理知識的興趣，讓學生能夠更加積極主動的投入到物理課程的學習當中.同時，提高學生的觀察能力，對于物理課程的學習也是十分重要的.這是因為，通過對現實生活的觀察，能夠拓展學生的物理視野，從而提高學生的物理素質.

比如說，在學習“能源與可持續發展”一課時，教師就可以讓學生去觀察生活中需要使用到的能源.如天然氣、汽油、太陽能、煤炭等，通過對現實生活的觀察能夠讓學生充分的了解到不同能源對于人類社會的作用與意義，提高學生物理課程學習質量的同時也能夠塑造學生可持續發展觀念，培養學生的社會責任感，以此培養出綜合素質較高的人才.

綜上所述，初中物理課程的教學對于學生來說是十分重要的.針對當前初中物理課程教學中存在的問題，筆者認為可以通過初中物理課堂教學的生活化來提高物理課堂教學的質量和效率.而生活化的實現就必須要讓學生從生活中充分了解物理知識、提高學生物理知識的應用能力以及培養學生的觀察能力.只有這樣才能將物理知識與現實生活相結合，幫助學生取得更加良好的學習成果.

[1]李開忠.初中物理課堂教學生活化淺析[J].當代教育實踐與教學研究:電子刊,2015(11).

[2]殷利利.淺析初中物理教學生活化的認識與實踐[J].南北橋,2016,34(3):85-86.

[3]華紅云.淺析如何構建初中物理生活化課堂[J].教育界:綜合教育研究,2014(16):48-48.

[4]李國倫.淺析生活化教學在初中物理中的應用[J].都市家教月刊,2016(9).

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

曾建發生(1982.05-)，男，中學高級，本科，從事初中物理.

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1008-0333(2017)20-0066-02