營造氣氛，寓教于樂
——初中數學教學研究

凌治國

(江蘇省靖江市靖城中學,江蘇 泰州 214500)

營造氣氛，寓教于樂
——初中數學教學研究

凌治國

(江蘇省靖江市靖城中學,江蘇 泰州 214500)

初中數學學習在初中學習中的地位至關重要，但是數學學習存在一定的難度，部分學生一上數學課就昏昏欲睡，感受不到數學學習的樂趣，再加上個別教師的教學方式存在著一定缺陷，兩方面的因素導致課堂氣氛沉悶而無趣，學生學習效率低下.新課標對學生的數學學習提出了更高要求，也對教師的數學教學提出了更高要求，教師在數學課堂中要營造氣氛，寓教于樂.那教師應該如何做呢？下面的內容會做出簡要解析.

營造氣氛;寓教于樂;初中數學;教學;研究

初中數學教學中營造氣氛、寓教于樂可以提高學生學習的積極性，讓學生積極學習數學知識；初中數學教學中營造氣氛、寓教于樂可以發散學生的思維，讓學生積極思考數學知識；初中數學教學中營造氣氛、寓教于樂可以開拓學生的視野，讓學生積極探索數學知識.下面通過四個方面介紹一下教師在初中數學教學中如何做到營造氣氛、寓教于樂.

一、利用興趣教學法營造氣氛，寓教于樂

傳統的初中數學教學中，教師不注重學生興趣的激發，教師在講臺上興致勃勃地講解，但是學生對教師講解的內容毫無興趣，課堂氛圍不活躍，學習效率很低，教師忽略了興趣對于營造課堂氣氛的作用，只有讓學生對數學知識產生了濃厚的興趣，教師才能營造活躍的課堂氛圍，做到寓教于樂.新課程背景下，教師要運用興趣教學法營造氣氛，采取可行的方式激發學生學習數學的興趣，讓學生在快樂中學習.比如：《軸對稱》這節內容，教師可以準備一張長方形紙，把紙對折，在紙上畫一架飛機，沿線條剪下，把紙展開，讓學生觀察展開后的圖形有什么特點，學生會發現展開之后的圖形左右是一樣的，從而引出軸對稱的學習，學生會帶著興趣學習此節內容.

二、利用多媒體教學法營造氣氛，寓教于樂

傳統的初中數學教學中，教師不注重運用多媒體等現代化的教學方式，教師費時費力地寫板書，但是板書不能全面直觀地展現教學內容，而且板書內容枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，課堂氛圍很緊張，學習效率很低，教師忽略了多媒體對于營造課堂氣氛的作用，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的聲音可以吸引學生的眼球，學生的注意力被吸引，教師才能營造快樂的課堂氛圍，做到寓教于樂.新課程背景下，教師要運用多媒體教學法營造氣氛，利用多媒體把教學內容直觀地展示出來，讓學生對其中的內容進行思考，在快樂中學習.比如：《幾何圖形》這節內容，教師可以用多媒體給學生展示魔方、足球、漏斗等物體，讓學生對幾何體有一個直觀的認識，多媒體中的內容吸引了學生的注意力，學生會思考多媒體中展示的知識，在快樂的氛圍中學習此節內容.

三、利用生活教學法營造氣氛，寓教于樂

傳統的初中數學教學中，教師不注重理論聯系實際，教師只是盡可能多地給學生傳授理論知識，但是數學理論知識比較抽象，學生可能無法理解，會失去學習的信心，課堂氛圍不活躍，學習效率很低，教師忽略了生活實際對于營造課堂氣氛的作用，只有讓學生把理論和實踐有機地結合起來，教師才能營造愉悅的課堂氛圍，做到寓教于樂.新課程背景下，教師要利用生活教學法營造氣氛，把理論知識運用到生活中，也在生活中發現數學知識，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，在快樂中學習.比如：《實際問題與一元一次方程》這節內容，教師可以給學生列舉生活中的內容，例如做教室衛生，甲單獨做需要2小時，乙單獨做需要1.5小時，現在由甲單獨做1小時，剩下的部分由甲、乙合作，剩下的部分需要幾小時完成.通過實際生活中的例子，學生很快能學會如何用一元一次方程解決實際問題.

四、利用合作教學法營造氣氛，寓教于樂

傳統的初中數學教學中，教師不注重合作學習，教師只是讓學生獨立學習，但是在獨立學習中學生容易限制自己的思維，遇到難題不知道如何解決，會失去學習的積極性，課堂氛圍很緊張，學習效率很低，教師忽略了合作對于營造課堂氣氛的作用，只有讓學生在合作中學習，教師才能營造愉快的課堂氛圍，做到寓教于樂.新課程背景下，教師要利用合作教學法營造氣氛，讓學生在小組討論中探究數學知識，發現數學知識的奧妙，在快樂中學習.比如：《多邊形及其內角和》這節內容，教師可以讓學生以小組討論的方式進行學習，學生在討論中營造了學習氛圍，在討論中發表自己的看法，如果有不同意見還可以一起討論，最終得出正確的解決方法，既可以鍛煉學生聯系知識的能力，又可以鍛煉學生的合作水平.

以上內容通過四個方面闡述了教師在初中數學教學中如何營造氣氛，寓教于樂，這只是其中的激發方面，營造愉悅的課堂氣氛是一個循序漸進的過程，教師在教學過程中要不斷提高自身教學水平，不要因為自身教學水平的不足影響了學生數學水平的提高；還要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結，找到更多可以營造氣氛的方式，切實讓學生在快樂和諧的氛圍中提高數學學習水平.

[1]王建霞.初中數學課堂寓教于樂的教學氛圍營造初探[J].新課程:中學，2016(7).

[2]胡淑麗.激發興趣，寓教于樂——淺談如何營造輕松的課堂氛圍[J].新教育時代電子雜志:教師版，2016.

[責任編輯：李克柏]

2017-06-01

凌治國(1977.09-)，男，江蘇省靖江，靖江市靖城中學，中學一級教師，本科，研究方向：初中數學教學.

G632

B

1008-0333(2017)20-0012-02