思想政治教育視域下的高校輔導員與大學生談心機制研究

□常志軍

（西京學院 陜西 西安 710123）

思想政治教育視域下的高校輔導員與大學生談心機制研究

□常志軍

（西京學院 陜西 西安 710123）

談心是高校輔導員向大學生落實思想政治教育的有效方式，在這種教育模式之下，大學生的身心特點被重視，思想政治教育更具備針對性、時效性，所獲得的效果也更讓人滿意。然而就現階段的實際情況而言，我國高校輔導員在利用談心機制對大學生進行思想政治教育時還存在一系列的問題，積極采取措施優化談心機制下的思想政治教育已成“當務之急”。本文就此展開討論，希望能夠為相關者提供借鑒。

高校輔導員；大學生談心機制；思想政治教育

1 高校輔導員與大學生談心機制對思想政治教育的意義

高校輔導員與大學生談心機制對思想政治教育落實意義巨大，具體來說應該包括如下三點：第一，能夠有效地提高思想政治教育的時效性。在談心機制模式下，輔導員可以隨時、隨地向大學生進行思想政治教育，思想政治教育的時間、空間被拓展，有益于全面提高教育時效性；第二，能夠有效地提高思想政治教育的針對性。由于生長環境不同，大學生的性格不同，對思想政治教育的需求也不盡相同。傳統的思想政治教育模式單一，教學內容枯燥，未能充分考慮學生的個體差異。但是高校輔導員與大學生談心機制下的思想政治教育為高校輔導員提供了全面了解學生個體情況的途徑，輔導員可以更為準確地把握學生的實際需求，進而對之落實針對性的思想政治教育。第三，能夠有效地提高思想政治教育的實效性。思想政治教育是想要利用教育的途徑幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，然而傳統的思想政治教育模式以說教為途徑，與學生的實際生活脫離，學生被動地接受思想政治教育內容，然而內心深處可能對教育內容存在抵觸心理。高校輔導員與大學生談心機制下的思想政治教育為師生交流提供了平臺，師生之間的距離被拉進，思想政治教育不再是被動的說教，而是師生互動交流、溝通，輔導員能夠向學生動之以情曉之以理，教育的實效性自然得以保證。

2 以高校輔導員與大學生談心機制落實思想政治教育的問題和策略

2.1 問題

通過研究高校輔導員與大學生談心機制模式下的思想政治教育，我們不難發現眾多問題，其中比較典型的包括如下3種：第一，未能正確認識高校輔導員與大學生談心機制；第二，輔導員方面缺乏必要的談心技能；第三，缺乏相應的評估、激勵體制。正因為存在上述問題，高校輔導員與大學生談心機制的落實效果一直未能盡如人意。

2.2 策略

積極采取措施優化高校輔導員與大學生談心機制，提高思想政治教育實效性已成“當務之急”。在具體落實時可以從如下3點出發：第一，提高各方的思想認識。輔導員是高校輔導員與大學生談心機制落實的主要負責人，輔導員的思想認識決定了輔導員在落實此項工作時的態度，只有確保輔導員能夠正確認識談心機制，才能夠保證輔導員積極主動的研究談心機制，幫助學生正確認識談心機制，優化自身的談心技能，充分地發揮談心機制的作用。第二，打造優質的輔導員隊伍、全面提高輔導員素質。高校方面需要不斷的強化輔導員教育培養力度，豐富輔導員的談心技能，確保輔導員能夠及時、妥善的幫助學生解決各種思想政治教育問題，能夠在學生思想政治教育方面發揮積極的引導作用。第三，制定與談心機制相應的評估、激勵機制。完善的談心機制評估能夠幫助輔導員明確自身談心工作落實的效果，繼而針對性地調整自身的談心策略；完善的激勵機制能夠激發輔導員深入研究談心機制、主動探索談心策略的積極性，有益于教育者全面提高談心工作的主動性，對于優化高校思想政治教育亦能夠發揮出積極作用。

結束語

談心機制對于高校輔導員落實思想政治教育而言意義巨大，高校思想政治教育的時效型、針對性和實效性因而得以保證。高校輔導員與大學生談心機制的重要性是毋庸置疑的，然而現階段我國的高校輔導員與大學生談心機制落實存在問題，高校方面需要積極建立談心制度、評估、激勵機制；輔導員方面要端正自身和學生的談心意識，要不斷地提高自身的談心素質，還要能夠有意識的規范談心流程。只有如此，高校輔導員與大學生談心機制的作用才能夠發揮，我國的大學生思想政治教育水平才能夠有效提高。

[1]王常青,徐益亮,張碩.輔導員與大學生談心過程中存在的問題、對策及實踐研究[J].科教導刊(中旬刊),2016,04：176-177+183.

1004-7026（2017）19-0144-01

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.19.094

常志軍（1978.10-），男，河北邯鄲，西京學院，計算機方向，本科，工程師，漢族。