信息技術與高中化學課程整合的研究

鄒曉明

(廣東省中山市華僑中學,廣東 中山 518400)

信息技術與高中化學課程整合的研究

鄒曉明

(廣東省中山市華僑中學,廣東 中山 518400)

在信息技術不斷發展過程中，其在教育領域的作用也在不斷的顯現，為了更好地發揮出信息技術在教學中的價值，本文主要對信息技術與高中化學課程的整合進行了研究，以期能夠促進高中化學教學質量的提升.

信息技術；高中化學；課程整合

信息技術在教學領域中的應用有著非常顯著的優勢，因為信息技術本身就集音、像、動畫于一體，在高中化學教學過程中如果應用信息技術就能有效地吸引學生注意力，讓學生對化學學習充滿興趣，最終就能有效地促進教學質量的提升.但是，在高中化學課程教學過程中，究竟要如何才能將信息技術和化學這一門課程整合在一起呢.針對這一問題，筆者對其進行了以下的分析.

1.應用信息技術來解決化學中較為抽象的知識

在對學生進行高中化學教學的過程中，經常會發現學生很難掌握化學概念以及原理，而這主要是因為這些知識點較為抽象，學生在學習過程中僅僅依靠教師對文字的講解式很難掌握，就比如說物質結構這一概念，其本身就屬于微觀結構，屬于看不見也摸不著的東西，如果在教學過程中還是采用以往的方式對學生進行口頭講解，學生是很難掌握的.也正是因為如此，學生在學習高中化學物理概念的時候，經常會提不起興趣，而一旦出現這一現象，本身教學活動都很難開展，更別提教學效果和質量.但是，如果在化學教學過程中應用信息技術對學生進行教學，就能有效地改變這一現象，因為信息技術本身就具備較為豐富的功能，這一新型教學方式的應用，本身就會提起學生的興趣，這樣就能有效地開展教學活動.

2.應用信息技術來解決化學中所存在的實驗難題

在高中化學教學過程中，實驗這一環節是必不可少的，而學生對于這一環節也有著較為濃厚的興趣，但是，在具體實驗過程中經常會因為各種因素的制約不能開展實驗，就比如說，在化學實驗過程中，有些實驗室存在一定污染和毒性，所以在空間較小的教室內是不能進行實驗操作的；又比如說還有一些實驗在操作起來十分的復雜，需要花費過多的時間，所以就很難在課堂上進行……而對于這些實驗難題，如果在教學過程中應用信息技術就能有效地進行解決，就拿存在一定污染和毒性的實驗來說，教師可以在通風櫥內進行實驗操作，然后將整個實驗步驟錄制下來，之后在課堂上利用多媒體進行播放，這樣就能有效地解決這一實驗難題.例如，教師在對學生進行“硅酸鹽工業”相關內容教學過程中，教師就可以在課前準備好“玻璃、水泥的工業生產過程”視頻，然后在教學過程中展示給學生，這樣就能有效地解決實驗困難這一問題，最終真正實現信息技術與高中化學課堂的整合.因此，教師在高中化學教學過程中，如果因為各項因素不能在課堂上進行實驗，教師就可以應用信息技術來對學生進行教學，以此來幫助學生掌握實驗步驟和流程.

3.應用信息技術來對學生進行高中化學復習

在對學生進行高中化學復習教學的時候，其本身就會涉及較多的內容，這個時候教師如果還是采用傳統的復習方式，學生在學習過程中就很難對其進行有效地梳理，而教師在復習教學時也會感覺很吃力.但是，教師在復習教學過程中如果能夠應用信息技術將之前學習過程的知識點制作成多媒體課件，不僅能將枯燥的化學復習教學變得有趣，還能將這些內容上傳到班級群里，讓學生在課后進行觀看，這樣學生就能有足夠的時間對這些內容進行梳理，從而就能有效地解決復習過程中所存在的各種問題，最大程度保障高中化學復習教學的效果.

綜上所述，將信息技術和高中化學課程整合在一起，能夠有效地幫助學生掌握一些較為抽象的化學知識，讓學生更好地理解化學中所存在的一些實驗難點和現象，讓學生真正掌握化學課程知識，最終有效地保障教學質量和效果.

[1]鮑光炎. 現代信息技術與高中化學課程整合的研究[J]. 華章, 2011,36(21):102-103.

[2]鄭錫波. 信息技術與高中化學教學整合的策略探究[J]. 師道·教研, 2016,36(1):72-73.

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)30-0077-01

2017-07-01

鄒曉明(1979.11-)，男，廣東高州人，本科，中學化學一級教師，高中化學教學.