高中數學探究式教學模式研究

陳 飛

(江蘇省如皋市長江高級中學，江蘇 如皋 226500)

高中數學探究式教學模式研究

陳 飛

(江蘇省如皋市長江高級中學，江蘇 如皋 226500)

探究式的教學模式可以幫助學生們在平時的教學中更加積極主動地學習知識，方便學生在快樂中學習知識，因此教師應該在平時的教學中加強學生自己對知識的探究，促進學生學習水平的提高.本文針對當前的高中數學教學現狀進行了詳細的探究，并提出了幾點促進探究式教學模式應用的教學建議，希望可以對廣大教師今后教學有所指導.

高中；數學；探究式；模式

探究式的學習模式是根據當前的教學新形勢提出的新思路，探究式的教學可以促進學生們提高學習積極性，保證學生們全身心的投入到課堂教學中，從而促進教學質量的提高.本文針對當前的高中數學教學現狀提出了詳細的探究，并客觀闡述了加強探究式教學的積極意義，同時提出了幾點促進高中數學探究式教學應用的教學建議.

1.加強探究式教學模式研究的重要意義

好的教學方法是教學效果成功的一個關鍵點，我們教師應該在平時的教學中加強對于教學模式的探索，根據學生們的學習心理制定符合學生們的教學方案，促進教學改革的深入進行.加強探究式的教學模式可以幫助學生們在有限的時間里學到更多的知識，讓學生們積極主動地探究知識，促進學生們數學水平的提高；可以幫助學生們加強與教師的溝通和交流，讓學生和教師建立良好融洽的關系，讓學生們在一個和諧的班級氛圍中學習知識；可以讓學生們在快樂中學習知識，端正學習態度，養成主動思考的學習習慣，培養學生們的邏輯思維能力和空間想象能力，促進學生們的健康發展.為此我們教師應該在平時的教學中加強自身素質的提高，加強與學生們的交流，根據學生們的具體情況進行教學，促進學生們學習能力的提高.

2.當前高中數學教學現狀

(1)教學模式僵化，教學手段單一

教師們的教學手段比較單一，主要是采用傳統的說教的方式，在課堂上一味地向學生們灌輸數學知識.

(2)學生們被動學習知識，學習能力不高

受傳統教學觀念的影響，學生們被動接受知識，對教師的依賴性太大，不知道積極主動地接受知識.現代科技的發展為學生們提供了更多的娛樂方式，很多的學生在平時的教學中沉迷游戲不能自拔，對于教師們的教學指令充耳不聞，在課堂上玩游戲、睡覺、打鬧，這樣的教學模式下也不利于學生們學習能力的提高.因此我們教師應該在平時的教學中不斷地改進教學思路和教學方式，創新教學模式，促進學生們學習能力的提高.

3.在高中數學中加強探究式教學的教學建議

(1)準確定位課堂，定位課堂角色

探究式教學課堂，學生應在教師的幫助下，以主人翁的態度，明確探究目標，思考探究問題，掌握探究方法和策略，理清和交流探究思路，總結和分析探究結果，在整個過程中充當主導角色.調動學生探究的積極性和主動性，去促進學生不斷發現問題，提出假設，分析問題和解決問題，積極營造一種探究活動的氛圍.

(2)教師提高自身素質，利用多媒體教學

教師素質的高低直接關系著教學效果的實現，我們教師們應該在平時的教學中不斷提高自身素質，豐富自身的教學本領，加強與學生們的溝通和交流，掌握學生們的學習情況，培養學生們的邏輯思維能力.與此同時，現代科技的發展為我們教學提供了更好的契機，我們教師應該在課堂上盡可能地使用多媒體技術開展教學.

總而言之，在平時的高中數學課堂上加強探究式的教學模式可以幫助學生們在快樂中學習知識，促進學生們發散思維能力的提高，讓學生們愛上知識，在知識的海洋里盡情的遨游，促進學生們數學素養的提高.因此作為一名優秀的高中數學教師，我們應該不斷地創新教學模式，實行探究式的學習方式，讓學生們積極主動的探索知識，促進學生們數學水平的提高.

[1]李賓. 高中數學自主探究式教學模式理論與實踐研究[J]. 才智,2013,34:278.

[2]陳江錄. 探究式教學策略在高中數學課堂中的應用研究[J]. 河南科技,2015(21):257.

[責任編輯：楊惠民]

G632

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1008-0333(2017)30-0024-01

2017-07-01

陳飛(1984-)，男，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事高中數學教學工作.