社會主義核心價值觀融入高職院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

李紅艷

社會主義核心價值觀融入高職院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

李紅艷

當前，高職院校對財經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏針對性和實效性，已不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能、高品質(zhì)人才的迫切需求。 堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，把核心價值觀教育貫穿于高職財經(jīng)類人才培養(yǎng)工作始終，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、改善人才培養(yǎng)途徑、促進高職院校內(nèi)涵發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

社會主義核心價值觀 高職財經(jīng)類專業(yè) 人才培養(yǎng)

近年來，一些高職院校財經(jīng)類專業(yè)由于人才培養(yǎng)目標定位不明晰、培養(yǎng)標準不規(guī)范、培養(yǎng)模式較單一、培養(yǎng)方案不切實際，導(dǎo)致財經(jīng)類人才的質(zhì)量與社會對高素質(zhì)人才的需求之間極不適應(yīng)。因此，通過社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職財經(jīng)類院校面臨的一項十分緊迫的任務(wù)，也是從根本上解決上述問題的必然選擇。

社會主義核心價值觀融入高職財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的必要性

1.高職財經(jīng)類專業(yè)學生自身發(fā)展的客觀需要

高職財經(jīng)類專業(yè)學生與財經(jīng)專業(yè)本科生、研究生相比，知識結(jié)構(gòu)不完善、知識層次相對較低、就業(yè)競爭力不強、綜合素質(zhì)不高，很大程度上抑制了就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。將社會主義核心價值觀融入高職財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，能夠促使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信、友愛互助的職業(yè)道德和素養(yǎng)，促進學生健康成長，幫助學生實現(xiàn)人生價值。

2.經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的現(xiàn)實要求

當前，我國市場經(jīng)濟發(fā)展迅速，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步完善，各個行業(yè)的財經(jīng)業(yè)務(wù)需求不斷擴大，社會對財經(jīng)人才的需求量越來越大，要求也越來越高。高職財經(jīng)類專業(yè)院校作為教育、培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)人才的重要陣地，應(yīng)以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,積極培養(yǎng)具有誠信、法治、公正意識的高素質(zhì)財經(jīng)類專業(yè)技術(shù)人才，為進一步促進和諧社會發(fā)展作出貢獻。

3.行業(yè)及職業(yè)發(fā)展的必然選擇

近年來，經(jīng)濟領(lǐng)域財經(jīng)行業(yè)違規(guī)違紀現(xiàn)象尤為突出，嚴重影響了財經(jīng)行業(yè)聲譽,也危及到整個經(jīng)濟市場的健康運行。高職財經(jīng)類專業(yè)院校應(yīng)以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，加強在校學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生法治職業(yè)價值觀，使其走向工作崗位后，能夠較快適應(yīng)未來職場需要，并減少各種財經(jīng)違規(guī)違紀亂象的發(fā)生。

4.高職財經(jīng)類院校長遠發(fā)展的價值追求

當前開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的高職院校眾多，生源競爭激烈，辦學經(jīng)費增長不足、雙師師資數(shù)量偏少、校企合作缺乏深度，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，嚴重制約學校自身的發(fā)展。高職財經(jīng)院校必須順應(yīng)社會發(fā)展潮流，在人才培養(yǎng)過程中深入貫徹社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢斀?jīng)類專業(yè)技術(shù)人才，擴大學校的知名度和影響力，促進學校健康長遠發(fā)展。

高職財經(jīng)類專業(yè)院校培育社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義

1.塑造學生健全人格

高職財經(jīng)類專業(yè)學生大多處于人格素養(yǎng)的塑造和初步形成期，往往存在心理素質(zhì)欠佳、自我約束能力較差、奉獻意識欠缺、明辨是非能力不強等缺點，導(dǎo)致校園內(nèi)屢屢發(fā)生一些不和諧事件，影響校園安全穩(wěn)定和學生的健康成長。學校應(yīng)按照符合學生實際及社會經(jīng)濟發(fā)展需要的健全人格標準，把社會主義核心價值觀融入學生人格塑造中，砥礪學生的品行，引導(dǎo)學生明確奮斗目標、端正是非標準與價值取向、克服心理障礙，幫助學生重塑健全人格。

2.提高學生學業(yè)質(zhì)量

高職財經(jīng)類專業(yè)院校要加強社會主義核心價值觀培育，培養(yǎng)學生敬業(yè)奉獻、刻苦學習的精神，引導(dǎo)學生認真對待學業(yè)，明確學習目標,把學業(yè)學精學透。在進行核心價值觀教育過程中因材施教，增強學生的求職欲望，激發(fā)學生學習的自主性、主體性和能動性，使學生更加深刻地理解和消化專業(yè)知識，從而達到提高學業(yè)質(zhì)量，提升學習效果的目的。

3.培育學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)

財經(jīng)類專業(yè)學生的“職業(yè)忠誠、責任感、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作與職業(yè)規(guī)范”①等職業(yè)道德已成為企業(yè)選人、用人的重要標準。一些財經(jīng)類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)缺失，片面追求功利和實惠，過分強調(diào)自我，缺乏奉獻意識和集體觀念。因此，高職財經(jīng)類專業(yè)院校必須要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生具有高度的責任心，誠實守信、愛崗敬業(yè)，有良好職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，使學生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，在職業(yè)生涯中更好地實現(xiàn)自我價值。

4.幫助學生樹立健康的就業(yè)價值觀

就目前的實際情況看，一些高職財經(jīng)類專業(yè)學生就業(yè)趨向存在務(wù)實化、功利化，目標模糊、消極被動、期望值偏高、定位不明晰等問題。高職財經(jīng)類專業(yè)院校應(yīng)將社會主義核心價值觀融入就業(yè)指導(dǎo)教學內(nèi)容，積極宣傳就業(yè)政策，幫助學生認清就業(yè)形勢，樹立健康、正確的就業(yè)觀，確定科學合理的就業(yè)目標和擇業(yè)取向，增加就業(yè)信心，促使學生順利就業(yè)。

5.指導(dǎo)學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)價值觀

我國的高職創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，一些財經(jīng)類高職院校對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和針對性，創(chuàng)業(yè)教育尚未納入課程體系。高職財經(jīng)類院校應(yīng)在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，把創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)信念，培養(yǎng)學生開拓進取、拼搏奮斗、公平競爭、合作共贏、服務(wù)奉獻的創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。

社會主義核心價值觀融入高職財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐路徑

1.將核心價值觀教育融入課堂教學

（1）在思政課教學中融入核心價值觀教育。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中培育學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法的職業(yè)道德；在《中國特色社會主義體系概論》課程中培育學生自由平等觀念、愛國意識和民主思想；在《形勢與政策》課程中培育學生對現(xiàn)實社會問題的分析、判斷和應(yīng)變能力，增強學生社會責任感；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中培育學生積極進取、求真務(wù)實、敢于競爭的職業(yè)心態(tài)；在《就業(yè)指導(dǎo)》課程中培育學生克服自卑心理，樹立自信心，增強公平競爭意識和承受求職挫折的心理。

（2）將核心價值觀教育與專業(yè)教育相結(jié)合。在《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程中培育學生遵紀守法的法治觀念和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；在《公共關(guān)系》《商務(wù)談判》課程中培育學生的溝通技巧和團隊協(xié)作精神；在《市場營銷》課程中培育學生公正平等的競爭意識、敏銳的判斷力和拓展創(chuàng)新能力；在會計課程中培育學生誠信意識等。通過在課堂教育中融入社會主義核心價值觀內(nèi)容，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高高職財經(jīng)類學生的社會適應(yīng)性。

2.在實踐教學中培育社會主義核心價值觀

（1）校內(nèi)實訓。通過校內(nèi)實訓教學將核心價值觀教育、職業(yè)規(guī)范與實踐應(yīng)用相結(jié)合，精心設(shè)計實踐教學方案，創(chuàng)新開發(fā)實踐課程教學項目，選聘優(yōu)秀實習指導(dǎo)教師，使核心價值觀和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)真正融入教學實踐，為學生營造良好的職業(yè)環(huán)境和氛圍，培育學生敬業(yè)奉獻、服務(wù)社會的職業(yè)意識和素養(yǎng)。

（2）校外實習。一是通過頂崗實習方式，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤于探索、勇于擔責、能夠承受困難和挫折的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的責任意識；二是通過校外實訓方式，把核心價值觀融入合作企業(yè)先進文化，激發(fā)企業(yè)積極參與學生的教育實踐活動，引導(dǎo)和規(guī)范學生的職業(yè)行為。

（3）社會實踐。積極組織學生參加課外實踐活動，如可以組織學生軍訓、文化科技“三下鄉(xiāng)”、社會調(diào)查、愛心公益活動、科技發(fā)明創(chuàng)造活動、志愿者服務(wù)、勤工助學、戶外素質(zhì)拓展等，在社會實踐活動中踐行核心價值觀，培養(yǎng)學生服務(wù)他人、自我奉獻的職業(yè)情操，增強學生的社會責任感。

學校還可以采取其他措施，鼓勵學生積極參與實踐活動，并把參與情況作為綜合考評的重要依據(jù)，如組織學生參加各種專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。

3.以核心價值觀為指導(dǎo)，開展豐富多彩的校園活動，構(gòu)建和諧校園文化

（1）利用學校輿論陣地宣傳教育。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)（QQ、微信、微博）及 LED 電子屏幕、報紙、櫥窗等載體，宣傳社會主義核心價值觀，弘揚正氣，傳播社會正能量。

（2）通過班級主題班會、主題演講，學校專題講座、形勢報告、征文、技能大賽等校園活動形式，向?qū)W生開展社會主義核心價值觀教育。

（3）充分發(fā)揮學生會、學生社團和團委作用，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，積極開展豐富多彩、健康向上的科技、文藝、體育、娛樂等校園文化活動，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化思潮，促進校園文化的不斷發(fā)展和繁榮。

（4）組織學生參觀歷史博物館、愛國主義實踐教育基地等，增強學生的愛國意識、使命意識和責任意識。

（5）結(jié)合高職財經(jīng)類專業(yè)教育特點，在校園文化中融入職業(yè)道德和企業(yè)文化，將社會主義核心價值觀與校園文化、企業(yè)文化深度融合，拓展學生綜合素質(zhì)，提升校園文化的內(nèi)涵和品位。

高職財經(jīng)類專業(yè)院校應(yīng)結(jié)合財經(jīng)行業(yè)特征，用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)工作，把社會主義核心價值觀融入到人才培養(yǎng)的始終，使財經(jīng)類人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上一個新臺階，從而促進高職財經(jīng)類院校的內(nèi)涵發(fā)展。

注釋：

①吳慧萍：《財經(jīng)類高職生實踐教學中的職業(yè)價值觀培育研究》，《當代教育實踐與教學研究》2015年第5期，第253頁。

[1]唐繼碧：《社會主義核心價值觀在高職教育人才培養(yǎng)中的實踐——基于財經(jīng)類專業(yè)視角》，《科學咨詢》2014年第32期。

[2]王飛飛：《經(jīng)濟院校大學生社會主義核心價值觀培育途徑研究》，《山西財經(jīng)大學學報》2015年第2期。

[3]周 妍 ：《試論職業(yè)指導(dǎo)對大學生就業(yè)的促進作用和方法——以高職院校財經(jīng)類學生為例》，《云南社會主義學院學報》2012年第5期。

作者單位：陜西廣播電視大學 陜西西安