以特色創(chuàng)客教學模式實踐核心素養(yǎng)教育理念

郭勤學

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學性、時代性和民族性為原則，指出要培養(yǎng)學生發(fā)展人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。通過對核心素養(yǎng)的解讀不難發(fā)現(xiàn)，任何教育教學的變革和改良必然不會止步于某一核心素養(yǎng)，而是會融會貫通以一役之勞收多重之效。因此貫徹核心素養(yǎng)教育理念必然任重而道遠，但實踐的成就也必然卓越而豐碩。

在社會飛速發(fā)展、知識急速更新的時代，培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)只依賴傳統(tǒng)教學已遠遠不夠。因此教育各界對于拓展教育空間都做了大量嘗試，其中尤為引人注目的便是創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育著力于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，兼具培養(yǎng)學生的科學精神和學習能力，蘊藏著深厚的教育力量和無限的教育潛力。因高度符合時代轉(zhuǎn)型的要求和新的教育變革所提煉出的核心素養(yǎng)的要求，創(chuàng)客教育備受認可，已儼然成為撬動核心素養(yǎng)教育理念的有力杠桿。河南省鄭州市第十一中學在創(chuàng)客教育領(lǐng)域亦進行了廣泛的學習、長期的研究、大膽的探索，最終建立起一套頗具特色的創(chuàng)客教育模式。

一、深入研究創(chuàng)客，

為貫徹核心素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)

在美國新媒體聯(lián)盟公布的《2014年地平線報告（基礎(chǔ)教育版）》里，“創(chuàng)客空間”入選未來5年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育的12項關(guān)鍵技術(shù)名單，是促進基礎(chǔ)教育學習變革的數(shù)字策略之一。這場創(chuàng)客與教育碰撞的火花，正在中國教育的天空里蔓延，創(chuàng)客教育也就此成為了學校教育中的新亮點。當前，我國政府倡導(dǎo)發(fā)展眾創(chuàng)空間，培育創(chuàng)客文化，這是對創(chuàng)新教育的巨大推動，必將把中國教育推向一個基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的嶄新模式。

創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，鼓勵學生將自己的想法付諸實踐，讓學生用“自由的雙手表達自信的頭腦”，這是新課改的核心價值取向，更是培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的有力支撐。

創(chuàng)客教育在培育六大核心素養(yǎng)的三個方面凸顯出優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在實踐創(chuàng)新、學會學習、科學精神三個方面。學會學習包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點；科學精神包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點；實踐創(chuàng)新包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。

一直以來，鄭州十一中的航模、海模、機器人、無人機、信息學編程、電腦制作等都是傳統(tǒng)優(yōu)勢活動，也培養(yǎng)出了一大批人才，中國首位女航天員劉洋就是其中的杰出代表。2016年，學校招收了首屆科技特長生，學生整體素質(zhì)高，敢于追夢、敢為人先、動手實踐能力強。基于這些優(yōu)勢，學校將創(chuàng)客教育作為發(fā)展學生核心素養(yǎng)的突破口，在校園里刮起了“創(chuàng)客風”，為培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)做了充分準備。

二、深入開展創(chuàng)客，

為貫徹核心素養(yǎng)教育開拓領(lǐng)域

1.成立團隊，搭建空間

圍繞創(chuàng)客教育，學校在組建領(lǐng)導(dǎo)團隊、教師團隊、學生團隊、社會力量團隊的基礎(chǔ)上成立了科技創(chuàng)新中心，在綜合考察多套創(chuàng)客空間規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上規(guī)劃出最符合學校創(chuàng)客教育特點的方案，與華中科技大學機械與工程學院合作搭建“星火創(chuàng)客空間”。

“星火創(chuàng)客空間”教學裝備先進，配套硬件設(shè)施完善，建筑面積近1000平方米，既有面向全校師生開放的創(chuàng)客工坊，又有滿足不同學生群體創(chuàng)造訴求的“富人俱樂部”。建設(shè)有多種專用工作室為學生自由開放使用，其中包括：3D制造技術(shù)、數(shù)控加工、機器人、環(huán)境創(chuàng)新、植物組織培養(yǎng)、電腦制作、航模、海模、無人機等專用工作室共13間。根據(jù)學校目前實際情況，現(xiàn)開設(shè)有以下創(chuàng)客項目：機器人、電子技術(shù)工程、3D設(shè)計與打印、木工設(shè)計與制作、無人機、航空模型、航海模型、生化工廠、電腦制作、校園科技等。

2.確立模式，制定課程

學校構(gòu)建了必修課程、校本課程、滲透課程“三位一體”的創(chuàng)客教育課程模式。必修課程包括信息技術(shù)、通用技術(shù)課程，面向全校學生開設(shè)；校本課程采用“大課+小課”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，大課包括科技創(chuàng)新課、科普宣傳課和專業(yè)支撐課，小課分不同團隊開展科技拓展課程；滲透課程包含融合、開發(fā)、展示交流3個方面，全方位、跨學科，促進創(chuàng)客教育與基礎(chǔ)教育各學科教學的融合。

授課上采用“專職+兼職”教師隊伍的靈活方式。由本校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心教師組成專職師資隊伍，對創(chuàng)客空間中的必修課程和各主題工作室所需選修課進行講解和指導(dǎo)，由華中科技大學、鄭州創(chuàng)客空間等省內(nèi)外知名教授構(gòu)成兼職師資隊伍，負責教師隊伍培訓以及對學生的講解和指導(dǎo)，保證了學生能夠及時了解和學習前沿科技。

3.三級五線，規(guī)范研究

學校著力構(gòu)建“三級五線”特色創(chuàng)客教育體系，“三級”是指從學校層級建設(shè)創(chuàng)新型管理隊伍，從教師層級打造創(chuàng)新型教師，從學生層級培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。

“五線”就是通過五條路線來實施創(chuàng)新教育：第一條線，開設(shè)創(chuàng)客創(chuàng)新課程，舉辦創(chuàng)新講座；第二條線，成立創(chuàng)客工作室進行拔尖人才的培養(yǎng)；第三條線，開展網(wǎng)絡(luò)教學、發(fā)動促進創(chuàng)新氛圍的形成；第四條線，與華中科技大學等知名高校、民間組織、政府部門聯(lián)合建立開放式教研團隊；第五條線，優(yōu)秀創(chuàng)意發(fā)明作品申請專利，促進成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“教轉(zhuǎn)產(chǎn)”“產(chǎn)學研”一體研究。

4.依托社團，多向發(fā)展

以校園社團活動和校本課程為主要落地形式，依托學校現(xiàn)有社團組成了不同方向的創(chuàng)客學生團隊（如神創(chuàng)社、綠緣社、天文社、航模社、機器人社團、無人機社團、3D打印社團、校園電視臺等），每組學生可隨時入駐各主題工作室，對自己感興趣的內(nèi)容進行學習和動手操作，做到興趣為先、支持全面、人盡其才、各展其長，為提高學生綜合素質(zhì)服務(wù)，為學生升學、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為全面推進教育信息化建設(shè)服務(wù)。

以3D先進制造、機器人、生物等為主題的發(fā)力方向，包括科技制作、科技競賽、生物探索、電腦繪圖、校園科技節(jié)，形成完整的、各部門各學科分工明確、有梯度的校園創(chuàng)新教育體系。學校現(xiàn)代教育技術(shù)中心負責創(chuàng)客空間的組織運行和深度研究，各類社團負責創(chuàng)客新鮮內(nèi)容的擴展。

5.多元活動，全面發(fā)力

創(chuàng)客教育活動開展以來，學校加強了與高校的交流，在機器人設(shè)計研發(fā)領(lǐng)域與華中科技大學開展深度合作，進一步完善訓練課程，在植物組織培養(yǎng)領(lǐng)域積極與南京師范大學合作，籌建智能生物創(chuàng)新園地，引入最新的無土栽培技術(shù)；經(jīng)常舉辦專家講座，邀請社會各界專家、科技人才、創(chuàng)新人才進校進行指導(dǎo)，引領(lǐng)學校創(chuàng)客發(fā)展，如邀請了華中科技大學王建莊博士，為全校師生帶來了一場題為《“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的創(chuàng)客教育》的專題講座。王建莊博士從高中階段開展創(chuàng)客教育的必要性和重要性、教師如何在教育教學中有意識地滲透創(chuàng)客教育、華中科技大學與鄭州十一中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的合作交流等方面，深入淺出地介紹了國內(nèi)外創(chuàng)客教育的開展情況，展示了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義和重大價值。

三、歸納創(chuàng)客成果，

為貫徹核心素養(yǎng)教育總結(jié)經(jīng)驗

鄭州十一中人有著追求自然科學、關(guān)注自然科學的精神和傳統(tǒng)，中國首位女航天員劉洋就出自這所學校。新時期，學校師生更是關(guān)注科學發(fā)展，如對引力波的發(fā)現(xiàn)、“墨子號”量子衛(wèi)星發(fā)射、“神州十一”飛船升空等投以極大關(guān)注，營造出良好的創(chuàng)客氛圍。

近年來，學校也取得了矚目的成績。2016屆學生婁晨耀在全國信息學奧賽中榮獲金牌并當場被清華大學預(yù)錄取；2017屆學生薛天揚獲得全國信息學奧賽冬令營銅牌；在河南省第五屆技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新成果展示活動中，學校選派的代表隊取得了現(xiàn)場制作項目全省一等獎中的第一名的好成績；2016年8月在大連舉行的第11屆全國青少年教育機器人奧林匹克競賽中，學校代表隊獲得全國二等獎；機器人社團還開展了機器人滅火、機器人足球、機器人籃球等活動，4人次獲得國家一、二等獎，9人次獲得省級一等獎。

學校創(chuàng)客教育所取得的成績離不開長久以來的研究和探索，離不開全體教師的智慧付出、辛勤耕耘。專業(yè)打造、課程制定、體系規(guī)范、多元配合，每一個環(huán)節(jié)，每一個方面都認真規(guī)劃，慎之又慎；每一次實施都多次反饋，不斷改善，最終形成了以貫徹核心素養(yǎng)為總目標，力求每一個層面、每一次嘗試都緊抓核心素養(yǎng)的特色創(chuàng)客教育體系。

四、規(guī)劃未來創(chuàng)客，

為貫徹核心素養(yǎng)教育源源注力

下一步學校將對通用技術(shù)教室升級改造，更換、增添先進的造物設(shè)備，并對硬件環(huán)境進行進一步維護，給全體學生提供更好的實踐操作環(huán)境。同時在維護天文臺的基礎(chǔ)上籌建星空探索實驗室，開設(shè)天文學科，普及天文知識，通過觀測培養(yǎng)學生興趣，選拔靈性人才，為天文界輸送高素質(zhì)后備力量。同時積極與社會知名創(chuàng)客企業(yè)開展合作，搭建學生校外創(chuàng)新實踐基地，學習先進的創(chuàng)客理念和成果。

一方面，貫徹核心素養(yǎng)教育理念絕非一朝一夕之事，也絕不是過了熱度就不了了之。培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)需致力于學生的終身發(fā)展，立足于學生的終身教育，因此學校必須放眼未來，謀求長遠。另一方面，創(chuàng)客教育作為新興事物，還存在許多不成熟、不完備之處，這些都需要學校規(guī)劃未來，為創(chuàng)客教育，為培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)注入源源不斷的力量。

（責任編輯 郭向和）