數(shù)學(xué)作業(yè)批改也用用評(píng)語(yǔ)

楊書蘭

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0067-01

評(píng)語(yǔ)是用簡(jiǎn)明的評(píng)定性語(yǔ)言敘述評(píng)定性的結(jié)果，可以補(bǔ)充評(píng)分的不足。一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)所能反映出的信息畢竟是有限的，對(duì)于難于用分?jǐn)?shù)或等級(jí)反應(yīng)的問(wèn)題可以在評(píng)語(yǔ)中反映出來(lái)。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使學(xué)生清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。新課程以人的發(fā)展為主，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助認(rèn)識(shí)自我，建立信心。一切評(píng)語(yǔ)包括作業(yè)評(píng)語(yǔ)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的規(guī)律，增強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的及時(shí)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出反饋，為此，我通過(guò)一段時(shí)間的嘗試實(shí)踐，逐漸體驗(yàn)到了評(píng)語(yǔ)批改作業(yè)帶來(lái)的好處，下面就從以下幾個(gè)方面介紹我的一些粗淺認(rèn)識(shí)：

一、用評(píng)語(yǔ)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)

二、用評(píng)語(yǔ)設(shè)疑，發(fā)展學(xué)生思維

在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)，評(píng)語(yǔ)不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，還可以拓寬學(xué)生的思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“還有更好的解法哦！”“辦法不錯(cuò)，還能更簡(jiǎn)便些嗎？”“比一比哪種方法更科學(xué)？”這樣充滿誘導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)，往往能起到“一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人”的奇特效果，吸引學(xué)生自主創(chuàng)新想的更多，更遠(yuǎn)，更深。再如題目：把一張長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角后，剩下部分有幾個(gè)角？這是一道答案多解的題目，但是受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生往往不能窮盡各種情況，而只給出一種答案。這個(gè)時(shí)候，評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)點(diǎn)撥可以起很大的作用：“只有一種剪法嗎？”“再剪去更多的部分，試試看！”愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，一定會(huì)嘗試更新的辦法。因此，評(píng)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開啟心靈，馳騁想像、大膽的嘗試。

三、用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)用賞識(shí)的目光與心態(tài)，去批閱孩子們的每次作業(yè)。從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們?cè)诩?lì)的語(yǔ)言中越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有信心。如對(duì)于善于動(dòng)腦筋的學(xué)生評(píng)語(yǔ)是：“這種方法真棒！”“好樣的，你真聰明！”；對(duì)聰明的小馬虎說(shuō)：“做的好！希望你和細(xì)心交朋友”；對(duì)作業(yè)工整，內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語(yǔ)是：“字很漂亮，仔細(xì)檢查哦！”；取得進(jìn)步學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：“真為你高興，你有進(jìn)步了！”

四、用評(píng)語(yǔ)督促，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著積極的作用。通過(guò)對(duì)作業(yè)的嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮練習(xí)的教育作用，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么僅僅靠一個(gè)對(duì)號(hào)或者錯(cuò)號(hào)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到效果的。如果使用評(píng)語(yǔ)，即能起事半功倍的效果。如對(duì)數(shù)學(xué)興趣不濃，作業(yè)任務(wù)式完成的學(xué)生寫：“讓老師看到你更漂亮的字，好嗎？”“認(rèn)真完成作業(yè)，你一定能做到，我信你！”；對(duì)經(jīng)常逃作業(yè)的學(xué)生寫：“讓你的作業(yè)天天和老師見(jiàn)面，我們約好”；對(duì)那些不愛(ài)動(dòng)腦筋，有抄襲現(xiàn)象的孩子寫：“其實(shí)，你也能做得很好，只要你愿意動(dòng)腦筋！”；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，寫上幾句安慰鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)：“別泄氣，老師可以看到你的進(jìn)步！”“不懂記得問(wèn)老師，我們一起努力！”

把作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度想結(jié)合，與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)作業(yè)這個(gè)平臺(tái)，與教師進(jìn)行平等的交流，讓每個(gè)學(xué)生愉悅地投入學(xué)習(xí)，特別是暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也感受老師的關(guān)注、呵護(hù)、幫助，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（責(zé)任編輯 劉 馨）