課堂教學中要充分發揮師生雙方的主動性和創造性

牛明春

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0094-02

新課標指出：教學中要充分發揮師生雙方的主動性和創造性。關于師生雙方關系問題，新課標說得很明確：教師是學習活動的組織者和引導者，學生是學習和發展的主體。

這樣說起來，教學活動的目的是要促進學生的學習和發展，而教師的作用則是組織和引導學生，使其得以很好地學習和發展。而在整個教學活動中，師生雙方則都必須充分地發揮自己的主動性和創造性。

本學期我有幸參加了莊河市進修學校小教部組織的語文課堂教學研討會，上了一節略讀課文的教學觀摩課。從準備這堂課到上這堂課的活動過程中，我和我班學生都對上述觀點有深刻體會，現在，我就談談自己這方面的心得。

一、課內課外相結合，充分發揮學生的主動性和創造性

新課標指出：教師應轉變觀念，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

在決定上本課之后，我將課文反復地讀，體會這首小詩的意境和所表達出的對秋天美好景象的特殊感情。我想，這種對秋的特殊感受人人皆有，別看孩子們小，但也不例外，他們熱愛秋天的感情都是來自于實踐的，來自于對秋天的觀感和體驗中的。我作為老師，不應該把他們固定在課堂上，就課本學課本，這樣就會束縛他們的手腳，不利于發揮他們在學習中的主動性和創造性。于是我就根據課文內容布置學生預習，拋出了兩個問題：1.仔細觀察：秋天有哪些美麗的景色？2.認真傾聽：秋天有哪些美妙的聲音？任務一布置下去，同學們馬上給予了積極的回應。他們有的以小組為單位，有的與好朋友在一起，也有的自由組合，還有的請家長一同活動，馬上投入這次“看秋景，聽秋聲”的活動中去。每天都有一些同學到我這里問一些問題，發表一些自己的看法，或以書面形式呈現他們的收獲。聽著他們千奇百怪的問題，看著他們生動的書面匯報，我感到特別高興與欣慰。因為我從這里深切感受到什么叫學生的主動性與創造性，什么叫課程資源開發，什么叫發揮學生在學習中的主體作用。他們的匯報中，把秋景秋聲描繪得惟妙惟肖，活靈活現，是那么的純樸自然，生動有趣。“真正的功夫在詩外”，這話不假，這堂課已成功了一半，我心里想。

二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生在課堂中的主體作用，尊重學生在學習中的獨特體驗

在本次觀摩課的課堂教學中，我首先給予學生自主學習的時間和空間，讓他們反復讀課文，通過自由讀、默讀、美讀、集體讀、個人讀、互相交流讀的感受等一系列讀的活動，再將自己從課外獲得的秋天的美感體驗融合到課堂學習之中，就會使學生讀起詩來情緒昂揚，談起秋的景象和聲音來意趣風發。這主要得益于學生有充分的機會讀書和思考，觀察和體驗生活中的“秋”。如在理解詩歌的第一小節“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘刷刷，是黃葉道別的話音。”在朗讀上，有的同學認為應該讀得高興一些，語調快一些。理由是黃葉從小到大都長在樹枝上，很受拘束，秋天到了，它終于可以離開樹枝獲得自由了，所以心情特別好。但是有的同學認為不然，黃葉在樹上雖然受拘束，但總還是有生命的，而一旦落下來，它的生命就結束了，不是腐爛，就是被燒掉。所以它離開大樹是極不情愿的，因此讀時語調要顯得傷心一些，語速要慢一些。同樣，詩的第二小節“聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿，是和陽臺告別的歌韻。”學生也存在兩種不同的理解。

以上對詩中詞語和詩意的理解分歧是過去課堂中不曾有過的，它充分體現了學生自主、探究的學習方式，對于發展學生的創造性是很有作用的。作為教師，這時應發揮組織者與引導者的作用。我當時從學生的年齡特點和書上詩的意境出發，這樣引導學生：大家的主動探究精神和超常的理解能力都是特別難能可貴的，一首詩寫出來，一篇文章發表出來，作者當然會有他的原意，可別人怎么理解，可能就會有所不同了。這和讀者個人的身份地位、處境順逆、心情好差等都有關系，不能強迫大家只有一種理解。每個人的獨特體驗與理解都是可貴的，老師應該尊重。因為秋的景象是自然的，秋的聲音也是自然的，所謂美好，有什么美好的意義和意境等，其實都是人強加的，是從人的感受出發的。既然從感受出發，那么寫詩人的感受只是其中一種罷了，而讀詩人的感受則可能因讀者情緒不同而有多種了。

另外，只要給學生創造自主、合作、探究的學習氛圍，就會有利于發揮學生的學習潛力。如在教學詩歌第五小節“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上……”時，就有學生主動站起來說：“老師，我最愛吃水果了，所以我知道秋天水果最多，因此，我還想補充一句，秋的聲音在每一個成熟的水果里。”多么好聽的聲音！多么可愛的孩子！多么可貴的創造性！老師的教學其實就是在導趣，只要充分調動孩子的學習興趣，他們心底的學習潛力是無窮的。

總之一節好的語文課，絕不能關起門來上，而應該發動學生掌握豐富鮮活的課外語文素材，以加深對課文內容的理解和補充豐富學生思想、情感以及語文知識等。也就是說，語文這棵大樹，必須植根于生活的土壤之中，才能根深葉茂。

（責任編輯 劉 馨）