淺談素質教育在中專會計教學中的滲透

趙超

近些年來，隨著教育體制的不斷改革，素質教育已深入人心，各級各類學校都把素質教育作為教育的根本出發點和落腳點，由于我國社會主義市場經濟的不斷發展和中國入世以來企業的進一步成長，會計職業越來越顯示出其重要性。會計課是職業學校財會專業的基礎課程，又是一門專業性和技術性較強的學科，學好比較困難，這就要求我們改變傳統的會計教學方式，不斷探索素質教育的新方式，從而提高教學質量。那么，如何在會計教學中開展素質教育呢？本人就此談談自己的意見和想法。

一、重視會計實驗教學

會計實驗教學。也叫角色扮演法，是以能力培養為目標，通過環境的熏陶、角色的扮演，以互動與創新為特征的一種實踐教學方法。本文提出構建會計專業實驗教學新模塊，使學生能夠在實驗中更好地掌握專業知識和技能，體驗職業環境和熟悉工作角色，了解和熱愛會計職業。在老師引導下學生要自主地學習和操作。教師要創造性地教學，學生要主動性地學習。根據專業知識，結合實際應用進行綜合應用和分析能力的訓練。會計實驗設計要樹立新的觀念：從以書為本轉向以人為本；從以教師為中心轉向以學生為主體；從知識傳授者轉向知識指導者；從注入式轉向啟發式；從一言堂轉向群言堂；從封閉式轉向開放式；從注重知識的數量轉向注重知識的質量；從重視專業知識轉向也關注相關知識；從注重記憶轉向注重思維；從強調學會轉向強調會學；從注重結果轉向注重過程。

注意把握會計理論教學與模擬實驗的結合，使之達成提高教學質量的有機整體。模擬實驗是一項實踐性的教學活動，也是培養學生專業技能的重要途徑。通過模擬實驗，使學生將自己置于現實工作中，將所學理論知識轉化為技能，為畢業后盡快從事本質工作打下堅實的基礎。模擬實驗應在教師指導和示范下，有目的、有計劃地進行，并做到單項練習與綜合練習相結合，集中練習與分散練習相結合。通過教師的指導和示范，既能讓學生獲得規范化的技能動作，又能培養學生的觀察能力。在會計教學中，可以以實際工作中典型的經濟業務為主，將學生分成四、五人一組，將每組成員分為出納、會計、審核、報表等職務。輔導他們完成從建賬到編制報表的整個實習過程，而且每隔一定時間變換職務，讓學生熟悉各環節的業務，并能盡快適應新的工作崗位。

二、分析案例教學，豐富學生的頭腦，提高學生獨立思考能力

案例教學是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。這種教學形式可應用到“成本的作用”、“成本會計的法規與制度”、“成本決策”、“成本控制”等這些章節中。讓學生在參與案例討論的過程中增強自身的法律意思，培養自己應具備的會計職業道德。

三、運用現代化教學方法和手段

充分發揮多媒體技術在會計實踐教學中的優勢作用。會計教學方法的改進，必須注重現代化教學形式和教學手段的應用。多媒體技術在教育領域的廣泛應用有著其他教學手段所無法比擬的優勢，它創造了圖文并茂、動靜結合、聲情交融的教學環境，對學生產生了多種感官的綜合刺激，為教學提供了逼真的表現效果，提高學生的形象思維能力素質。具體在會計教學過程中的優勢作用表現為：使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能；改變了教學交流和學習的單向性，為師生提供了良好的會計教學環境與互動空間，變以教師為中心為以學生為中心；把枯燥無味的會計理論表現得生動有趣，動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛等。為加強學生會計實際操作能力和綜合素質的培養，充分發揮多媒體技術在會計實踐教學中的優勢作用已成為必然。

四、將會計實訓貫穿教學始終

培養符合生產、建設、服務第一線需要的，德、智、體、美全面發展的中等技術應用型專門人才，是中等職業教育的根本任務和目標。將學生中專三年的會計學習根據教學進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應的模擬實習，這樣能夠克服以往只等到所有課程上完才安排實習的缺點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發學生對該學科的興趣。

五、學校應加強專業教師的業務培訓

在實施實訓過程中規范學生參與實訓活動的行為，無論是集中實訓，還是分散實訓，也無論是校內實訓，還是校外實訓，有時做不到指導教師所有時間在現場指導，因此極易造成學生松散的局面。為此，學校應提高專業老師的業務素質，鼓勵教師到企業兼職，使教師更好地服務于教學。如果條件允許，可以聘請有實際工作經驗的會計人員對模擬實驗進行指導，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實訓中在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現場的真實感。

六、重視培養學生的管理能力素質

新的會計制度為會計人員提供了更廣闊的領域和施展才能的機會。所以，這就要求培養出來的學生要有一定的管理素質，使他們在走向工作崗位后能參與企業的經營管理、為企業制訂內部的財務管理制度，增收節支，搞好企業的成本費用控制，參與企業經營決策等。這就要求教師特別是班主任應經常加強學生的這一思想意識。例如讓學生為班組制訂管理制度、獎懲制度，帶領學生到企業參觀學習，擴大學生的知識面。

過去，由于我國的經濟是政府宏觀調控型、會計提供的信息主要是滿足企業內部管理和國家對企業的直接管理，隨著我國社會主義市場經濟的建立、會計信息提供的對象由政府轉向企業以及與企業利潤相關的債權人、投資者等。所以在教學過程中應注意到對學生搜集信息方面能力的培養。并用自己學過的理論知識對搜集到的信息進行分析推論，使學生理論與實踐相結合。

七、結語

深化教學改革，提高教學質量是一項復雜的、長期的系統工程，隨著知識經濟的到來和教育體制改革的進一步深入，教學方法、教學手段等都要作相應的改革與調整以適應新的發展需要，在會計教學中實施素質教育，以及新的方法與策略。都要求我們不斷地去探索完善。