師者，傳道、授業(yè)、解惑也

初次相約見老師，我便壯著膽兒去了，因?yàn)槲遗律嬙涸邶埵自怀龅罔F口便是。走進(jìn)陜西國畫院，一棟帶著小院、樸素、充滿歷史感的傳統(tǒng)北方建筑出現(xiàn)在我眼前，似是鄰家小樓。小院的左手邊上的鐵欄里圈養(yǎng)著一對(duì)白天鵝、一對(duì)綠色孔雀。一旦你超越了安全距離，天鵝會(huì)不安的叫著，孔雀邊飛邊叫。

直至一次，孔雀叫著落在了門口的橫梁上，過路人邊拍攝邊喧嚷到：“孔雀是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不允許私人飼養(yǎng)。”后來，我想這孔雀能在這落戶，不飛走，至少適應(yīng)這里的生活，也有它能留下來的緣由。

上了四樓，敲開老師的門，畫室里很樸素，一張大桌面上的平鋪著毛氈，右手的墻壁上也裝飾著毛氈。到處都擺放著最近自己的勞動(dòng)成果，這可不是一間被閑置的畫室。期間，老師的大氣與豁達(dá)使我也平靜了許多，享受著每次老師的談話。

我剛開始聯(lián)系邢老師的時(shí)候，都錯(cuò)將“邢”寫成“刑”。而老師都會(huì)在消息的最后加上“邢”字。開始，我覺得老師喜好這樣的書寫形式，時(shí)間久了，我才得知這其中的奧秘。我有些羞愧，但老師的做法算是為我保全了顏面，后來，我打算當(dāng)面向老師說聲抱歉，但見到老師的時(shí)候，我覺得這個(gè)已經(jīng)不重要了。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”既然已經(jīng)懂得，解釋就有些不必要了。

在有次畫展過后的小討論會(huì)上，邢老師并沒有用自帶的光環(huán)灼傷身邊的人，而是以其睿智、幽默的談吐打動(dòng)了在座的所有人。期間，邢老師先向我們講述了開啟他繪畫生涯的貼在他家墻上的50幅世界名畫對(duì)他產(chǎn)生的影響，相對(duì)于其他人的見解，他有自己的理解，并且鼓勵(lì)堅(jiān)持自己的見解。有些反叛精神，尊重自己的精神世界，這是我對(duì)當(dāng)時(shí)老師的理解。后來，談到“老師”三二事時(shí)，“老師”常說的往“深入”了畫，打開了話匣子。“深入，是為了解決思想問題、精神問題，”隨手指了指墻上的那幅畫，“這個(gè)畫是我十幾年前畫的，我現(xiàn)在還在修改，就是在深入。”我瞧著墻角大大小小的一卷卷畫紙已化身為精神載體，承載著一個(gè)人的期待。老師在有計(jì)劃的生活著，會(huì)給自己“布置”任務(wù)，也會(huì)給身邊人“布置”。“這次杭州之行，邢老師給大家布置了任務(wù)，每人回去畫幾張小畫，寫一篇文章，集結(jié)成冊(cè)，記錄此次杭州之行的所見所聞。…這第三次拜訪西湖畫會(huì)就用此書代之。”，鄭鍇先生在《西湖行》里寫道。而我也有幸的分配到了“寫”出“繪畫”的“任務(wù)”，新奇而獨(dú)特。人，最難的是和自己相處。寫字、畫畫，首先都得學(xué)會(huì)做人，守住自己這股清流，同時(shí)懂得為別人提供養(yǎng)料。

初學(xué)者，例如我，總是不知道自己在畫什么，為什么要這么畫。總是在尋找某種定式。卻忽視了我們本身就是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體。在老師的畫作里我們總能看到桃樹、草堆、土墻、雞、牛、羊，這些常常在鄉(xiāng)村更容易看到的物象以及春種秋收的時(shí)節(jié)。一個(gè)個(gè)看似簡單、實(shí)則干練大氣的形象深入人心，一幅幅家庭和樂的畫面溫暖實(shí)在，人與人之間相互有聯(lián)系，與20世紀(jì)和諧文明社會(huì)被大量“智能文化”沖擊的“低頭族”形成明顯對(duì)比。我想，各地的政府組織大家一起去欣賞這些畫作，回顧我們最初的生活，尋找內(nèi)心的真與誠，沐浴在鄉(xiāng)間的春風(fēng)里，讓心靈找到寄托。

邢老師的畫里總會(huì)出現(xiàn)女人的身影─—清秀的臉龐，溫潤的身體，如水的特質(zhì)。也曾因在終南山“尾隨”如水的姑娘，而被誤會(huì)，最終解釋半天后表明自己畫家的身份，誤會(huì)才得以消除。畫畫的人大多都是著了魔的。人體，本就是世界上最美好的形象，尤其是女人體，宛如大地，包容一切。若你對(duì)你的某種思想還有所懷疑，我相信你不會(huì)將它堂而皇之的擺放在大眾的視野里，而是繼續(xù)以你的方式隱藏它。真的勇士敢于直面自己。“從生活到藝術(shù)再到生活，深入民間鄉(xiāng)土，從傳統(tǒng)中獲得感悟，給藝術(shù)注入新的話語，這是《畫談》的理想，也是《畫談》的精神。”在2015年第2期的《畫談》里從7人畫展談起，劉文西、郭全忠、王有政、戴希斌、陳光健、邢慶仁等各位畫家各抒己見，與學(xué)術(shù)對(duì)話，與傳統(tǒng)交流，與現(xiàn)代接軌。西安古城蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，這是一代代的藝術(shù)家們相互切磋、相互交流的結(jié)果，是中華文化豐富多彩的一篇樂章。

早早吸引我的便是邢老師的色彩，如此鮮艷而又不礙眼，用色多樣但又不花哨。有次，我不由得說道：“邢老師，你的畫里顏色純度好高啊。”，邢老師回答道：“我就是上色的時(shí)候顏色比較厚。”我有點(diǎn)吃驚，因?yàn)槲衣犝f過這么一個(gè)故事。據(jù)說有位老師，老在畫到最關(guān)鍵的時(shí)候讓同學(xué)去幫他買煙去，學(xué)生說，老師你要等我們回來再畫啊，老師說道，好。從窗口看到學(xué)生跑著去買煙了，立馬用畫筆把最精彩的部分給畫完了。學(xué)生回來時(shí)就錯(cuò)過了最精彩的部分。或許這一部分，會(huì)花費(fèi)他們好幾年的光景。然而，邢老師的直率使我望塵莫及，也由衷佩服。教會(huì)徒弟餓死師傅，這種事不知還令多少師父選擇睜只眼閉只眼，但我想更多的師父和徒弟都在一起進(jìn)步。每次去拜訪老師時(shí)，總會(huì)拿著最近的作品，帶上自己的疑惑去解謎。每次都會(huì)安靜耐心的聆聽和傾訴。出了門口，總是充滿希望。其次，國畫里色彩的搭配也是門藝術(shù)。老師常常提到他的父親老說他色感好，是真的好。如果用一種顏色來形容老師，我選擇綠色。首先，因?yàn)槲蚁矚g綠色；其次，綠色總是充滿生機(jī)，包容一切；最后，老師的畫里常常出現(xiàn)綠色的身影。每個(gè)人都有自己的特質(zhì)，都有屬于自己的語言與表達(dá)，不能隨波逐流，要善于發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)。

人的一生總會(huì)有一份工作，若是將你的喜好變成工作很難得，若是將你的愛好變成工作時(shí)，你還能兢兢業(yè)業(yè)，保持那顆初心，實(shí)屬不易。就如同考試，考完試了你還會(huì)看書嗎？會(huì)繼續(xù)看書的才是真的喜歡。

始終保持著那份好奇心，執(zhí)著于各樣實(shí)驗(yàn)研究，探尋未知的世界。敏銳的發(fā)現(xiàn)新材料，在木頭、瓦片上作畫，保持著那份童心，享受著那份真誠與感動(dòng)。

經(jīng)受的起“玫瑰之論”，在繼承傳統(tǒng)的前提下也不忘挖掘自我，作品中的現(xiàn)實(shí)主義情感深受大家的喜愛。在忙碌的生活中，不忘相約好友，踏青采風(fēng)，回歸自然，享受深山里那份清靜。重走古道，體驗(yàn)古代的絲綢之路，真切的體驗(yàn)生活，從生活到藝術(shù)再到生活，扎根生活，揣摩生活。

作者簡介：范文慧（1993-），女，陜西榆林人，文學(xué)碩士，陜西科技大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院日校生，碩士生，研究方向：人物創(chuàng)作。