科學猜想在高中物理教學中的應用

武琳

【摘要】高中物理以其抽象和晦澀的原理知識，讓不少高中生望而卻步。在這個時候，物理教師適得其法的教授對于提高高中學生的物理學習興趣，促進學生對物理知識原理的理解和掌握有著深遠的意義。本篇文章中筆者以高中物理教學方法為主旨，結(jié)合自身的經(jīng)驗、通過調(diào)研走訪相關物理專家學者，淺析科學猜想在高中物理教學中的應用。

【關鍵詞】科學猜想 高中物理 教學 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0165-01

高中物理作為一門實用性較強的學科，它在應試教育考試中具有重要的分數(shù)占比，也就是說物理學習的成績的好壞與高中生能否在升入大學的考試中取得優(yōu)異成績細細相關。雖然物理的學科地位十分重要，但物理教科書上的物理知識卻是晦澀和抽象的。學生要想很好的理解、掌握物理知識，與高中物理教師適得其法的教授方法密不可分。本篇文章中筆者以高中物理教學方法為主旨，結(jié)合自身的經(jīng)驗、通過調(diào)研走訪相關物理專家學者，淺析科學猜想在高中物理教學中的應用。

1.科學猜想的含義

科學猜想是依據(jù)客觀已知的物理知識和物理原理，配合想象力和嚴謹適當?shù)耐茰y，對未知或并沒定論的自然現(xiàn)象進行假設或判斷。它是一種十分重要的物理思維形式，對于深入理解和掌握物理知識，并運用物理知識解決現(xiàn)實中所遇見的問題或現(xiàn)象有著重大的意義。其實不僅在實際生活中，在高中物理教學課堂上這種科學猜想方式也很有教學指導意義。如果高中物理教師可以在課堂上將這種方式植入到教學中，對學生學習和掌握物理知識將起到很大的幫助作用。

2.科學猜想的重要性

每一個物理原理、物理知識的發(fā)現(xiàn)和誕生都與猜想有著千絲萬縷的聯(lián)系。猜想是發(fā)現(xiàn)物理知識的第一步。這句話從另一個方面說明了一個學習和了解物理知識的重要思維就是大膽猜想。很多著名的物理學家之所有在物理學領域有著卓著的建樹，這和他們敢于猜想的思維和勇氣是分不開的。因此，在高中物理課堂上，教師引入某個物理知識點或原理時，可以適當?shù)臑閷W生創(chuàng)設一定的場景，比如用生活中的常見現(xiàn)象作為課堂的引入，讓學生進行積極思考這些現(xiàn)象背后的原理。教師在旁邊積極的指導，輔助學生完成思考和真理感悟。通過類似這樣的科學猜想活動，極易引起學生的物理學習興趣，同時加深學生對物理原理學習和掌握的情況，從而提高物理課堂教學效率。

3.科學猜想在物理教學中的應用策略

科學猜想的教學方式對于提高物理課堂教學方式有著重要的促進作用，下面筆者就從課前猜想、課中猜想和課后猜想三個授課環(huán)節(jié)來進行猜想植入，和廣大物理教育工作者討論科學猜想在物理教學中的應用策略。

3.1課前猜想、引人入勝

高中學生面臨著較大的課業(yè)壓力，尤其是物理這樣比較抽象的學科，晦澀難懂的物理原理和枯燥乏味的課本解讀很難勾起學生學習物理的興趣。此時，物理教師如果可以在物理課堂的正式開講前，靈活運用課前猜想，選取生活中與所講的物理知識最為接近的現(xiàn)象或場景制造懸念或疑問，引導學生思考這些生活現(xiàn)象背后的故事原理，然后在學生爭相討論熱議這些現(xiàn)象之時，果斷切入課本所要講習物理知識點或者原理，此時的學生就會有一種在百思不得其解中的豁然開朗。反觀這一討論、熱議的過程，更是一種對物理原理知識深入了解和是考的過程，這樣一來，高深莫測的物理知識就和學生的日常生活十分貼近，學生對于物理學習的信心也會被調(diào)動起來。

3.2課中猜想、激活思維

科學猜想可以植入在物理開課前，同樣也適用于課堂中間。在教師進行物理知識的課堂講解時，讓學生進行適度猜想可以加深學生對于物理知識的掌握。不少高中課本上的物理知識是箱單的抽象，物理教師在進行講授的過程中，有時候需要花費大量的語言和習題，才能讓學生加深對這一知識的掌握。但并不是所有的原理知識都可以通過教師不言其煩的語言解釋和聯(lián)系題來促進學生知識的吸收。適當?shù)恼n中猜想，可以改變枯燥乏味的課堂教學氛圍，讓學生從身邊的現(xiàn)象著手，激發(fā)學生的思辨能力，進而加深對物理現(xiàn)象的理解。

3.3課后猜想、鞏固學習

高中物理課本上的很多原理和知識都是來源于生活。俗話說學以致用，這句話用在物理學習上有很有現(xiàn)實意義。物理中的很多原理都是來源于生活，所以說如果高中物理教師在講授完某個物理章節(jié)知識點之后，適當?shù)匾龑W生結(jié)合物理知識原理，來探索身邊的生活、自然現(xiàn)象謎團，將會鞏固和加深學生對于所學的物理原理的理解，同時也會讓他們感知到物理是一門十分實用的科學，從而提高他們繼續(xù)學習其他物理知識的熱情。

4.結(jié)束語

綜上所述，科學的猜想可以迅速引發(fā)學生對于物理知識、原理的學習興趣、加深他們對物理知識的理解和掌握，對于提高高中物理教學質(zhì)量，提高物理教學效率有著極大地幫助，是一種十分值得推而廣之的高中物理教學方法。

參考文獻：

[1]王啟成.探究性學習模式在高中物理教學中的應用分析[J].中國校外教育，1-6.

[2]盛學良.科學探究教育在高中物理教學中的應用——基于“牛頓萬有引力定律”分析[J].學周刊，2017，（01）：49-50.

[3]王淑華.淺析探究性教學模式在高中物理教學中的應用[J].中國校外教育，1-3.

[4]安鵬飛.鯰魚效應在高中物理教學中的有效應用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（22）：253-254.