堅持學以致用，提升信息素養

胡猛

【摘要】如今的社會處于信息時代，信息技術的熟練運用，信息素養的全面提升，對當代學生起著至關重要的作用。信息技術能力的提升，與傳統的讀、寫、算的能力已提升到同等重要的高度，缺乏信息處理能力將淪為21世紀的新文盲，對今后自身能力的發展，國家社會的建設都將造成巨大的影響。為此，一個小學信息技術教師應秉承學以致用的原則，激發學生學習興趣，教授學生方法技能，全力提升信息素養，刻不容緩。

【關鍵詞】學以致用 信息素養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0110-01

一 、導入學習，激發興趣

“興趣是最好的老師”，學生擁有強烈的學習興趣，學習必將達到事半功倍的效果。在每節課的教授前，我都精心設計，以求將要傳授的知識與學生生活實際聯系起來，使其興趣盎然，滿懷好奇心，迅速進入教學情境。比如在教學PowerPoint的制作這個章節時，我課前將本班學生的許多課間活動資料制成圖片，配上音樂，插入聲音，在課堂上展示給學生欣賞，并且激勵他們：“生活如此豐富多彩，有許多美麗而有意義的瞬間我們都可以用信息技術手段處理之后留存下來，讓我們永遠回味。通過本課的學習，你們也能掌握這項技能，大家是否有興趣呢？精彩的圖片，激昂的引導，讓全體學生滿懷期待，全神貫注投入到學習情境中。

二、精講多練，注重實踐

信息技術的教學，注重學生信息技能的養成。教師的巧妙引導點撥，為其撥開迷霧、理解原理、正確操作，起著至關重要的作用。然而教師講得過多，勢必減少了學生實踐操作的機會，不利于能力的培養，因此每堂課上我都注重優化自己的教學語言，以最精簡的語言，最規范的操作把教控制在有限的時間里，留下更多的時間讓學生動手實踐，在實踐中發現問題、提出問題、解決問題。如果有學生不能理解、不會操作，教師再予以個別精要點撥。在學生實踐過程中，教師以激勵為主，而不是急于求成，給學生充分的時間思考訓練，從而真正掌握信息處理能力。針對班級中不同層次的學生，我常常通過因材施教的方式，讓他們化被動學習為主動研究，積極自主摸索嘗試，這方面也取得了很好的效果。比如有些學生領悟能力強而且又有良好的信息技術基礎，我常常會激勵他們把自己掌握的方法技能，在班級中向同學傳授。為了當好這個小老師的角色，這些學生往往會付出加倍的努力，自己積極掌握扎實的知識，通過多種途徑主動學習。自身能力、表達水平、學習興趣激增，而別的學生也能受到激勵，以此為榜樣，班上齊學并進，形成主動學習的好風氣，營造良好的學習氛圍，達到葉圣陶老先生所說的“教，是為了不教”的目的，以教師的不教、少教，學生的自教、互教，成功完成教學任務，進而養成學生主動學習的好習慣。

三、結合各科學習，提升信息能力

在信息技術課程的教學過程中，我密切聯系學生其他各科課程的學習，既增加了學生學習興趣，也促進了各科知識的融會貫通，讓學生有學以致用的體會。比如在學習Word文字處理時，我讓學生把自己的習作加以編輯，掌握字、句、段的間距、行距等各要點。學生在操作中都能認真對待，積極動手，互相交流、評價探討，教學效果顯著。在Excel的教學過程中，我將算術中的某些題型巧妙引入，讓學生運用科學的方法巧妙處理。使學生自然感受到科學的魅力，提升了學習效率。對于愛好美術的學生，我教他們運用電腦布局、構思、制圖，學生動手設計，寓學于樂，不亦樂乎。

在PowerPoint的學習制作后，我結合學生的語文課程學習，讓學生為《海上日出》一文制作課件，學生積極上網搜索材料，組織內容，選取圖片，結合文本，制作出了大量優秀的作品。在語文課的學習上，教師展示出這些精彩的課件，既有利于文本的學習，又激發了學生掌握了信息技能。興趣，使其享受到學以致用的喜悅。信息技術教師，不能目光狹隘地把信息技能的傳播作為唯一任務，關注學生的成長，了解學生的學習生活特征，把信息技能的運用與他們的生活相聯系，能讓學生更大程度地感受到科學的魅力，展現科技的價值。小學階段，每星期的信息技術課程安排時間有限，教師又不能占用學生的其他學習、休息時間，而把信息技能的提升融入到其他學科的學習中，大大提升了學生的學習效率，使其更好掌握這一工具，得到更多收獲。

四、合作探究，展示成果

現代社會的發展，對于合作意識提出了更高的要求，而現代學生以獨生子女為主，家庭生活中往往缺乏這一方面的鍛煉。在信息技術的學習過程中，我特別注意學生這一意識的培養。學習中，我會讓其組成合作小組，圍繞某一具體問題，分工合作。比如，在Word信息技能掌握后，我讓全班學生分成兩組，要求他們每組分別篩選自己的精彩習作，編輯整理成電子刊物，規劃布局、安排版面、設置封面，出現問題，可以交流探討，請教老師。學生自我展示各自成果，通過自我評價與互相評價的方式肯定成績，發現不足。教師以欣賞的態度對待學生的作品，設置獎勵機制，將優秀作品上傳到學校網絡平臺，對全體學生起到了很好的激勵效果。

五、科學對待網絡信息，全面提升信息素養

優秀的教師必須始終堅持以學生為主體，只有了解學生的特點，才能有的放矢，設計出有效的教學方案。作為小學生，心智都不很成熟，自控能力有待培養，缺乏理性地看待問題、分析問題的能力。幫助學生掌握信息技能是信息教師的主要任務，卻不是唯一目的。信息素養的形成更是關系到學生的終生成長。如今社會網絡信息龐雜，泥沙俱下，如果沒有科學理性的思考，缺少正確的引導，誤入歧途者，大有人在。作為教師，我們應時時以教書育人為使命，引導學生科學上網，理性辨別，抵制不良信息的誘惑，加強自控能力的培養，使現代科技為我所用。掌握好這一工具，豐富自己的人生，而不是為其奴役，迷失自我。理解網絡信息的特點，利用他的長處，遵循國家的法律法規，才能在今后的發展中終生獲益。為此，在傳播知識的同時，我常常會針對學生的一些具體問題，耐心引導，提醒其科學上網，嚴格控制上網時間，正確對待各類信息，對網絡暴力、色情及其他不良消極內容及時加以屏蔽，針對社會上出現的一些網絡犯罪現象，我及時給學生講清危害，宣傳國家法律法規，使學生保持心靈世界的潔凈，捍衛校園網絡信息的一片凈土。