高職汽車專業(yè)學(xué)生汽車維修思維的培養(yǎng)方式探索

曹和平

【摘要】汽車專業(yè)是我國(guó)高職教學(xué)中，非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修專業(yè)技能，為學(xué)生在以后的工作中，帶下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國(guó)汽車維修行業(yè)，提供了專業(yè)性的技術(shù)人才。因此，本文對(duì)高職汽車專業(yè)學(xué)生汽車維修思維培養(yǎng)的一些相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和闡述，希望對(duì)該教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提升，起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職 汽車專業(yè)學(xué)生 汽車維修思維 培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0186-02

高職是我國(guó)教育網(wǎng)中，重要的教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)學(xué)科的專業(yè)技能，利用不同的思維培養(yǎng)方式，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，從而為我國(guó)汽車維修行業(yè)的發(fā)展，提供了重要的專業(yè)人才。因此，高職汽車專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)該專業(yè)的特性，以及適用方面，制定相應(yīng)的汽車維修思維培養(yǎng)方式。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在該方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以及對(duì)該專業(yè)的思維思考方式，進(jìn)行綜合性的考慮，這樣才能從學(xué)生的角度，全面的考慮問(wèn)題，并且通過(guò)利用一些有趣的教學(xué)模式，有效的提升了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升了高職汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、“三合一”的教學(xué)模式

“三合一”是高職汽車專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一種新的教學(xué)模式，主要是激發(fā)學(xué)生在該專業(yè)的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)一些有趣的教學(xué)方式，可以有效的鍛煉學(xué)生對(duì)其問(wèn)題的思考、實(shí)踐等能力。那么，在“三合一”教學(xué)方式實(shí)施的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面展現(xiàn)：

1.在高職汽車專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)利用專業(yè)知識(shí)競(jìng)答的形式，設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生交流、溝通、答題的一個(gè)平臺(tái)，這樣不僅僅對(duì)汽車專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)行全面的普及，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，在選擇問(wèn)題的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)對(duì)汽車維修行業(yè)的發(fā)展形式，進(jìn)行全面的總結(jié)，也使學(xué)生對(duì)其發(fā)展形式有著一定的了解，對(duì)自己以后從事的行業(yè)，可以有著自己見(jiàn)解和選擇。

2.可以利用利用汽車維修技能大賽的形式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生以后工作素養(yǎng)的提升，也有著很大程度上的提升。其實(shí)，在組織汽車維修技能大賽組織的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在競(jìng)賽中的積極性。另外，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行全面的交流，這樣對(duì)學(xué)生技能的提升，起到了非常重要的作用和意義。

3.可以利用專業(yè)論壇的形式，邀請(qǐng)專業(yè)的人員，以及成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生，在論壇內(nèi)對(duì)自己學(xué)習(xí)的一些方式，重點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行全面交流和溝通，這樣不僅僅可以提升學(xué)生的專業(yè)性，也充分展現(xiàn)了“三合一”高職汽車專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用。

二、形象思維教學(xué)模式

形象思維是高職汽車專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，非常重要的一項(xiàng)教學(xué)模式，主要是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行全面的分析，以及綜合性的思考，從自然的教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)的不足，以及所提倡的地方。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有著不同的教學(xué)思維模式，例如：在汽車故障檢測(cè)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是按照書(shū)本上的內(nèi)容，生搬硬套的教學(xué)模式。然而，在汽車故障檢測(cè)教學(xué)的過(guò)程中，主要是以培訓(xùn)學(xué)生思維思考，掌握實(shí)際操作的操作技能，通過(guò)該方面可以有效的提升學(xué)生自主思考的能力，從而有效的提升了高職汽車專業(yè)的質(zhì)量，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

三、發(fā)散思維教學(xué)模式

發(fā)散思維教學(xué)模式主要對(duì)高職汽車專業(yè)教學(xué)中的某一點(diǎn)信息，以及所運(yùn)用的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行全面的分析、考慮，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，可以有著一定的針對(duì)性。但是，在高職汽車專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)眼前的事物，進(jìn)行全面的聯(lián)想，從而產(chǎn)生一種新的思維教學(xué)方式。另外，在發(fā)散思維教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和了解，這樣對(duì)學(xué)生在以后的發(fā)展都是非常有利的。

四、創(chuàng)造性思維教學(xué)模式

創(chuàng)造性主要是指從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象能力，利用學(xué)生自己的聯(lián)想以及新的思考方式，對(duì)高職汽車專業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行全面的探索，從而有效的提升學(xué)生的思維模式。因此，在高職汽車專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的某一點(diǎn)，進(jìn)行全面的講解，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的延伸，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如：老師在講解皇冠3.0轎車的點(diǎn)火系統(tǒng)維修內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，可以采用創(chuàng)造性思維模式進(jìn)行全面的教學(xué)，通過(guò)利用一節(jié)1.5V的干電池作為點(diǎn)火模擬信號(hào)，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)以及周圍的線路等方面，進(jìn)行全面的檢測(cè)，這樣僅僅提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維分析的能力，對(duì)高職汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也起到了非常重要的作用和意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高職汽車專業(yè)學(xué)生汽車維修的一些思維教學(xué)模式，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和闡述，通過(guò)利用創(chuàng)造性思維教學(xué)模式、發(fā)散思維教學(xué)模式、“三合一”的教學(xué)模式、形象思維教學(xué)模式等教學(xué)方式，以此有效的提升高職汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這對(duì)我高職教學(xué)的發(fā)展，也是非常重要的。

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