基于“易班”平臺對學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)的研究

【摘要】易班平臺的使用對高校校園活動和校園文化建設(shè)有著事半功倍作用，結(jié)合貴州理工學(xué)院開展的活動，調(diào)查學(xué)生使用易班情況，得出易班需要優(yōu)化和完善的部分，改良易班使用的功能，使之達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園活動相融合的目的，進(jìn)而優(yōu)化校園文化氛圍。通過易班平臺的使用來促進(jìn)校園活動，以校園活動為載體是保證學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展和校園文化建設(shè)相互促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】易班 學(xué)風(fēng)建設(shè) 校園活動 校園文化建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0227-02

一、研究背景

隨著社會發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息的使用已成為人類生活中難以或缺的部分，多媒體的宣傳和運(yùn)用在社會生活中地位逐漸凸顯，運(yùn)用多媒體在高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)也是社會需求與趨勢。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的重要因素，尤其在新建院校，自身的學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化未完全形成，通過多媒體平臺的線上線下相互交融，形成理論與實(shí)踐相互結(jié)合、提升學(xué)風(fēng)建設(shè)和打造校園文化，加快學(xué)校建設(shè)的步伐。校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對于形成濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、激發(fā)師生創(chuàng)造力、增強(qiáng)師生凝聚力、弘揚(yáng)主旋律都能發(fā)揮不可替代的積極作用。[1]

網(wǎng)絡(luò)平臺的使用日趨增長，O2O模式促使線上線下相互交融的頻率增大。易班網(wǎng)絡(luò)平臺是按照教育部關(guān)于建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)的要求，將易班建設(shè)成集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動示范社區(qū)。通過易班平臺讓學(xué)生教育工作者對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有更直觀的了解以及應(yīng)對措施。

當(dāng)今大學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，接受新生事物能力強(qiáng)，渴望獨(dú)立，希望有自己的思維空間、生活空間和交際空間[2]。學(xué)生教育工作者運(yùn)用傳統(tǒng)的工作方式已難以全面掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，對開展學(xué)生的思想工作難度增大。在建立網(wǎng)絡(luò)平臺并推廣后，可以從較為被動的掌握數(shù)據(jù)的工作方式變成更為主動的工作方式，學(xué)生教育工作者從網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的特點(diǎn)，更好的開展學(xué)生的有關(guān)工作。推廣易班平臺，使易班能被學(xué)生有效使用，成為學(xué)生手中不可分離的平臺，更好的從校園活動中促進(jìn)學(xué)風(fēng)，讓高校教育得到更高的工作效率和工作質(zhì)量，是保證高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展和校園文化提升相結(jié)合的有效途徑。

二、研究方法

1.研究對象

貴州理工學(xué)院使用易班的同學(xué)。

2.研究方法

本次研究方法采用了問卷調(diào)查和學(xué)生訪談的形式。在受調(diào)查學(xué)生中按年級進(jìn)行分層抽樣，調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，在與學(xué)生訪談的過程中深入學(xué)生所在班級進(jìn)行了解，對調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。

本次調(diào)查問卷2013級學(xué)生占12.09%，2014級學(xué)生占14.29%，2015級學(xué)生占36.26%，2016級學(xué)生占37.36%通過調(diào)查問卷抽樣統(tǒng)計(jì)，目前我校57.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)需進(jìn)一步加強(qiáng)，42.86%的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)較好或者很好；43.96%的學(xué)生覺得我校現(xiàn)在已經(jīng)形成了校園文化，49.45%的學(xué)生認(rèn)為我校的校園活動開展效果很好或者較好。

我校作為一個新建院校，從這些數(shù)據(jù)得出我校在校園學(xué)風(fēng)、校園文化、校園活動上需要再進(jìn)一步加強(qiáng)。校園文化以校園為空間，以多學(xué)科多領(lǐng)域廣泛交流為基本形態(tài)，是具有時代特點(diǎn)的群體文化。運(yùn)用易班平臺推廣學(xué)風(fēng)建設(shè)，以活動為載體，有助于新建院校形成良好的學(xué)風(fēng)，長期將可以形成自我運(yùn)轉(zhuǎn)和自我發(fā)展的良性循環(huán)。易班平臺有著專屬于教育體系網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，校園活動開展要起著正確引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園活動在易班平臺上開展得有條不紊，朝著建設(shè)一流校園的方向努力。

3.對易班的優(yōu)化和完善

（1）成立“易班長”學(xué)生管理隊(duì)伍

通過易班建立一支“易班長”隊(duì)伍，負(fù)責(zé)各班易班網(wǎng)上的班級事務(wù)，每個學(xué)院的由團(tuán)總支（學(xué)生科）負(fù)責(zé)管理。每個部門設(shè)立自己的二級工作站，專人管理易班，同時由院學(xué)生會部門同學(xué)對接校級層面和每個班的易班，建立專門的協(xié)調(diào)樞紐部門，達(dá)到承上啟下和督導(dǎo)的作用。二級工作站的建立需從各學(xué)院學(xué)生中遴選，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和自主性，線上內(nèi)容建設(shè)、線下活動策劃組織，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長。

負(fù)責(zé)“易班長”的學(xué)生需要有較強(qiáng)的責(zé)任心，過硬的基本素質(zhì)，能夠很好的領(lǐng)悟?qū)W院層面意圖并執(zhí)行，更好的推動學(xué)風(fēng)與活動的開展，從指導(dǎo)老師引導(dǎo)到學(xué)生自主管理的趨勢培養(yǎng)，以學(xué)生為主，老師為輔的形式開展易班平臺，老師把控框架，學(xué)生完成具體活動與事務(wù)。定期培訓(xùn)“易班長”，更好的了解學(xué)校的精神和主旨，有利于更好的結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園活動的開展。

（2）增加易班功能，強(qiáng)化易班對學(xué)生的吸引力

在調(diào)查中，學(xué)生希望教學(xué)工作與易班融合，獲得各學(xué)科的相關(guān)資料、視頻、題庫、英語口語練習(xí)的欄目，能夠查詢成績，了解課表安排，更多的活動在易班上開設(shè)和宣傳；樹立優(yōu)秀同學(xué)、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀群體等事跡；開設(shè)英語四六級和研究生相關(guān)公共課程的模擬考試；提供支教服務(wù)平臺。

提高學(xué)生使用易班的重要的方式是活動過程中獎勵與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。開展更多抽獎活動，積分兌獎、以獎勵激勵學(xué)生完成活動；增加心靈雞湯的文章欄目；增加易班活動互動性、創(chuàng)新性、貼近學(xué)生的事物；更有效的促進(jìn)易班校園活動的開展，加強(qiáng)線上與線下的交融，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化的建設(shè)效率。

（3）創(chuàng)新活動，融入師生，師生共建易班

易班平臺提供定制服務(wù)，在管理過程中進(jìn)行開拓創(chuàng)新，開發(fā)新穎的管理模式。鼓勵老師及學(xué)生積極投入易班平臺的建設(shè)，開展各類基于易班的創(chuàng)新活動。在結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的前提下，通過易班開展多樣化的方式來刺激學(xué)生的興趣與新鮮感。從校級特色活動逐步打造各二級學(xué)院特色活動，積淀學(xué)院特色文化，分解形成自己的學(xué)院特色，建立各學(xué)院二級工作站，針對校園活動和學(xué)風(fēng)開展分享各學(xué)院活動開展的成效，以促帶建。

（4）通過開設(shè)易班分析統(tǒng)計(jì)平臺

對成績分析與預(yù)警，通過易班建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫，分析學(xué)生的成績變化，分析學(xué)生的消費(fèi)變化，分析學(xué)生出勤情況，分析學(xué)生的住宿情況，分析學(xué)生交友情況等。一是能夠預(yù)測學(xué)生可能的心理異常變化；二是為學(xué)生管理工作提供數(shù)據(jù)；三是為學(xué)生提供建議（如生活方式不健康、課程掛科的機(jī)率等），保證學(xué)生在校的安全。在不刺激綜合素質(zhì)較差學(xué)生的心理的前提下，開設(shè)易班相關(guān)為主題的促進(jìn)心理和個人素質(zhì)提升的學(xué)生活動，同時也給予一些獎品鼓勵、激勵的方式，以期產(chǎn)生積極性、活躍度、自信心、進(jìn)取心與正能量。

（5）開展“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)社團(tuán)，社團(tuán)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)

加強(qiáng)線上與線下的交融，促進(jìn)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)的效率，形成更強(qiáng)的合力。做到自我主動性強(qiáng)，宣傳廣，可以打造自身私人空間，減少軟件重合，整合資源，提高效率和資源。

（6）制定硬性要求與迎合學(xué)生心理相結(jié)合的方式促進(jìn)易班的活躍度

結(jié)合90后的心理特點(diǎn)，開設(shè)與校園學(xué)風(fēng)相關(guān)的游戲活動。如經(jīng)典動漫和流行游戲模式的風(fēng)格、關(guān)注當(dāng)今學(xué)生流行趨勢，讓更多學(xué)生發(fā)自內(nèi)心主動參與易班平臺。開設(shè)易班第二課堂學(xué)分，每學(xué)期需通過上易班簽到來獲取學(xué)分的方式，設(shè)定相應(yīng)的登陸次數(shù)獲取學(xué)分的次數(shù)，保證易班持續(xù)的活躍度。

（7）打造特色板塊活動

針對學(xué)生群體的特殊性，開設(shè)有關(guān)專題。開設(shè)地域特色的板塊，通過開設(shè)關(guān)于少數(shù)民族的板塊，貴州地域板塊，男女生板塊等來增進(jìn)學(xué)生互動的親近感，讓學(xué)生在易班能夠找到更多的體驗(yàn)。

（8）開設(shè)更多互動功能

樹立學(xué)風(fēng)榜樣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，定期開展相應(yīng)易班榜樣的線上活動。搭建資源匯集平臺，包括學(xué)術(shù)講座、論壇、沙龍。定期組織“易主題”活動，讓師生更加了解易班，提升師生對易班的熟悉度、用戶粘度和歸屬感，形成學(xué)校獨(dú)特的易班文化。提高主題活動線上線下互動體驗(yàn)，傳播易班影響力，形成立體輿論引導(dǎo)體系，提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)的自我凈化能力。

（9）增設(shè)便捷服務(wù)功能

增加更多的服務(wù)功能，如學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程表、校園師生通訊錄、如通過易班訂飯讓學(xué)校師生能夠在易班預(yù)定飯菜，打造易班和學(xué)校食堂對接，形成更多的服務(wù)功能，更多的方便學(xué)校師生。開設(shè)網(wǎng)盤功能，方便師生和各學(xué)院部門儲存資料、為今后各學(xué)生班級開展活動，保存資料、考核等提供材料。有條件的學(xué)校可建設(shè)云盤，讓師生資源可以同步和分享，以及跨平臺運(yùn)用，使易班的易用性更強(qiáng)大。

（10）在易班平臺開設(shè)教師激勵計(jì)劃，由全校各學(xué)院輔導(dǎo)員組成，以“實(shí)踐指導(dǎo)、理論升華”促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)；以點(diǎn)帶面，師生合力推進(jìn)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)。

總之，以易班建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)良校園學(xué)風(fēng)的形成，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在全校營造出積極、健康、向上的活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李云先，何志琴.改善校園文化氛圍促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2006（2）：5.

[2] 黨雪.淺析“90后”大學(xué)生的個性特征及教育方法[J].科教文匯旬刊， 2011（6）：23.

基金項(xiàng)目：本文系“貴州理工學(xué)院學(xué)生工作專項(xiàng)課題”《貴州理工學(xué)院“易班”平臺學(xué)風(fēng)與校園文化建設(shè)研究》（課題代碼：40120010012）研究項(xiàng)目。

作者簡介：林大任，男，布依族，1988年11月生，貴州貴陽市人，貴州理工學(xué)院，講師，碩士研究生。研究方向：中國少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)。